秦統(tǒng)一中國教學設計

1、秦統(tǒng)一中國教學設計一、教學目標：1.知識與能力：（1）、了解秦統(tǒng)一的背景，培養(yǎng)從不同的角度分析問題的能力。探討統(tǒng)一國家建立的意義，培養(yǎng)分析問題的能力。（2）、通過對秦始皇建立的中央集權制度的具體措施的了解，逐步培養(yǎng)正確的認識和評價歷史人物、歷史事件和歷史現象的能力。(3)通過思考“秦始皇建立的中央集權制度的措施對后世產生了什么影響”，使學生懂得綜合分析問題，知道用發(fā)展的眼光看問題。2.過程與方法：(1)、通過評價秦始皇，掌握評價歷史人物

2、的基本方法，培養(yǎng)和提高評價歷史人物的能力。(2)、通過動手制作秦始皇加強中央集權示意圖，掌握歷史圖表的制作方法，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新意識。3.情感態(tài)度與價值觀：(1)學生通過本課學習，認識到統(tǒng)一無論古今，都是大勢所趨，統(tǒng)一是歷史的主流，進行維護國家統(tǒng)一觀念的教育。（2）了解祖國境內的各個民族對于中華民族的發(fā)展都貢獻了自己的力量，培養(yǎng)學生民族平等的意識。二、教學重點：秦的統(tǒng)一及其意義，秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施。三、教學難點：秦王朝的性質與特點；

3、統(tǒng)一的多民族的專制主義中央集權國家的概念的理解。四、教學方法：1、教法：講授法、互動法、情景教學法。2、學法：“自主探究式”法、討論法、表演法。五、教學時間：1課時六、教學過程：教學意圖教師活動學生活動媒體使用1.通過回憶，激發(fā)學生探究秦統(tǒng)一的求知欲望。1.導入：溫故知新請同學們回憶，戰(zhàn)國七雄是哪七個諸侯國？設問：戰(zhàn)國時期這樣紛繁復雜的局面是怎樣結束的？在如此混亂的戰(zhàn)國時期，七雄割據稱雄，不斷兼并，秦是怎樣擔當并完成統(tǒng)一的？在我國封建社

4、會的初期，秦朝又是怎樣鞏固他的統(tǒng)治的？由些導入《秦的統(tǒng)一》1.回憶第一單元學習的內容：回憶戰(zhàn)國七雄是哪幾個國家。最后由哪個國1.媒體顯示戰(zhàn)國七雄圖，最后秦國統(tǒng)一其他六國。媒體顯示標題：第七課，秦的統(tǒng)一統(tǒng)治的政治上的措施，逐步培養(yǎng)正確的認識和評價歷史人物、歷史事件、和歷史現象的能力。通過逐步的講授，使學生自己歸納出什么是專制，什么是中央集權?，F在就有一個非常嚴峻的問題擺在秦始皇面前了，他該怎樣鞏固政權來保證自己的地位不動搖？下面我們就將著

5、重講一下秦始皇鞏固統(tǒng)治的措施。政治方面——皇帝制度的建立通過學生自學回答，老師著重講解①創(chuàng)造皇帝一詞，并且自稱為朕。②對于在地方建立何種制度的爭論，兩派大臣分別闡明自己的觀點，出示秦始皇的觀點，最終決定實行郡縣制度。③講述郡縣制度在地方如何設置。④講述中央官職的設置。⑤地方的權力通過郡縣制集中到了中央，這就叫做（中央集權），中央的權力又集中于皇帝一人手中，就形成了（專制）。制度的構成。2、學生動手制作秦始皇加強中央集權示意圖官職的設置。

6、2、用投影展示兩派大臣在爭論建立何種制度時，所說的話。5.通過課本劇表演，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學習歷史的興趣，通過討論，鍛煉學生分析歷史事件的能力。5.秦朝為鞏固統(tǒng)一經濟、文化方面的措施1、學生編演課本劇進行商品買賣，體驗“度量衡”、“貨幣”、“文字”統(tǒng)一前后的利與弊。2、據表演，結合課本內容，請學生討論統(tǒng)一帶來的好處3、觀看焚書坑儒視頻，引導分析其利與弊1、學生認真觀看表演2、分組討論1、出示“度量衡”、“貨幣”、“文字”等圖片。2