納蘭性德《長(zhǎng)相思》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、納蘭性德《長(zhǎng)相思》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.能字正腔圓、有板有眼地誦讀《長(zhǎng)相思》，進(jìn)一步感受詞的抒情韻律。2.了解“風(fēng)一更，雪一更”的互文手法，感受“更”在古典詩(shī)詞中的特殊情味。3.通過(guò)想象、質(zhì)疑、情境誦讀，體驗(yàn)詩(shī)人身在征途、心系故園的矛盾心情，感悟詩(shī)人天涯行役的相思之苦和相思之深。【教學(xué)重點(diǎn)】在想象、質(zhì)疑和情境誦讀中，體驗(yàn)詩(shī)人身在征途、心系故園的矛盾心情，感悟詩(shī)人天涯行役的相思之苦和相思之深?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在移情想象中建構(gòu)“故園”的豐富意

2、象，體味“故園”的文化意蘊(yùn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師制作《長(zhǎng)相思》多媒體課件?！窘虒W(xué)流程】一、借助注釋?zhuān)x懂詞意(一)導(dǎo)入師：在王安石的眼中，鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了江南岸的春風(fēng)而到了張籍的筆下，鄉(xiāng)愁又成了一封寫(xiě)了又拆、拆了又寫(xiě)的家書(shū)。那么，在納蘭性德的心中，鄉(xiāng)愁又是什么呢(二)讀準(zhǔn)《長(zhǎng)相思》結(jié)合誦讀穿插討論：——“更”為什么要讀平聲——什么人聽(tīng)得到打更的聲音更聲對(duì)這些人意味著什么——“風(fēng)一更，雪一更”是不是“先刮了一更的風(fēng)，再下了一更的雪”的意思師

3、：詞讀到這里，你們有些什么印象和感覺(jué)用手中的筆，更用心中的情把它們寫(xiě)下來(lái)。(播放音樂(lè)、畫(huà)面)師：那可能是一個(gè)春暖花開(kāi)的日子，在郊外，在空曠的田野上……那可能是幾個(gè)志趣相投的朋友圍坐在一起，一邊喝酒，一邊暢談著……那也可能是在暖暖的燈光下，一家人圍坐在一起，喝著茶，嘮家?！沁€可能是……(學(xué)生在音樂(lè)聲中寫(xiě)話(huà))(學(xué)生自由發(fā)言，教師作如下預(yù)想)——好一幅恬靜安閑的村居圖?！枢l(xiāng)就是老母手中那一針針納入寒衣的線(xiàn)啊!——故鄉(xiāng)就是妻子那一雙含情

4、脈脈的眼睛啊!——一個(gè)多么寧?kù)o、多么美好的團(tuán)圓之夜啊!——故園的生活，幸福的生活，其樂(lè)融融的生活。……(三)對(duì)比引讀師：但是，這一切現(xiàn)在有嗎沒(méi)有。故園啊，我的故園，在春暖花開(kāi)的時(shí)候，我們?nèi)ソ纪馓で?、放飛風(fēng)箏?？稍谶@里，有的只是——(指名學(xué)生朗讀詞)師：故園啊，我朝思暮想的故園，當(dāng)明月東升的時(shí)候，我們一起圍坐在庭院里，數(shù)著一顆一顆閃閃的星星?？稍谶@里，有的只是——(指名學(xué)生朗讀詞)師：故園啊，我美麗溫馨的故園，當(dāng)朋友相聚的時(shí)候，我們一起暢