觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)西江實(shí)驗(yàn)學(xué)校西江實(shí)驗(yàn)學(xué)校康巧明康巧明教學(xué)背景分析：學(xué)情分析：本班學(xué)生已步入二年級(jí)的第一學(xué)期，學(xué)生已具備一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。如：獨(dú)立審題、獨(dú)立思考的能力。所以本節(jié)課老師放手讓學(xué)生自己通過(guò)觀察收集背景材料。但二年級(jí)學(xué)生大多注意力難以持久、容易分散，容易對(duì)新鮮事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心以及探索欲望。因此在教學(xué)中主要運(yùn)用情景教學(xué)法、快樂(lè)教學(xué)法與討論教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供充足、自由的探索空間，引導(dǎo)他們通過(guò)分組學(xué)習(xí)

2、、小組討論、動(dòng)手實(shí)踐、自主探究獲取知識(shí)、獲得發(fā)展。教材分析：《觀察物體》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元內(nèi)容，本單元包括三部分內(nèi)容：從不同位置觀察物體，軸對(duì)稱鏡面對(duì)稱。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教材是從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)以及已學(xué)習(xí)了位置及左右等知識(shí)的基礎(chǔ)上，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)的。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同的角度觀察同一物體看到的物體

3、形狀是不同的，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教材（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第五單元認(rèn)識(shí)物體。第67頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察實(shí)物體會(huì)到從不同的角度，觀察物體所看到的形狀可能是不同的。2、會(huì)辨認(rèn)物體從不同角度觀察的形狀，發(fā)展空間觀念。重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、角度不同，看到的形狀也不同，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系。2、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、灑水壺教學(xué)過(guò)程：一、聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)活動(dòng)的興趣

4、。1、課前游戲師：上課之前我們先來(lái)玩?zhèn)€游戲好嗎？很簡(jiǎn)單，就是請(qǐng)你按照老師的要求做動(dòng)作。準(zhǔn)備好了嗎？2、、猜一猜。師：你知道這相片照的是誰(shuí)嗎？（出示背面）生：我不知道。3生2：我每次看到灑水壺的樣子都不相同。師：哦，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？你們自己先說(shuō)一說(shuō)。生1：我們換位置了。生2：位置不同了，所以看到的就不一樣了。師小結(jié)：原來(lái)我們換了位置，位置發(fā)生了變化，觀察的角度就不同了，所以看到物體的形狀可能就不同了。（板書(shū)：形狀是不同的）1、根據(jù)

5、觀察者所在的位置判斷所看到的圖形。師：現(xiàn)在我們來(lái)玩猜一猜的游戲。小豬和兩位小朋友分別看到哪一幅圖，請(qǐng)你們用手勢(shì)來(lái)表示。師：女孩看到的是小熊的（后面）師：男孩看到的是小熊的（側(cè)面）師：小豬看到的是小熊的（前面）2、教學(xué)書(shū)本例題。師：看到同學(xué)們學(xué)得那么認(rèn)真，有3位小朋友也來(lái)到了我們的課堂上，他們正在觀察恐龍呢？師:想一想，下面這些圖分別是誰(shuí)看到的，把名字寫(xiě)在每幅圖的下面。（指名說(shuō)）生：小亮坐在恐龍的前面，他看到的是恐龍的頭。生：小明坐在恐龍

6、的側(cè)面，他看到的是恐龍的側(cè)面。生：小紅坐在恐龍的后面，她看到的是恐龍的屁股和尾巴。師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像出恐龍的整個(gè)樣子。三、鞏固練習(xí)。師：其實(shí)在我們身邊有很多我們熟悉的物體，比如書(shū)本、鉛筆盒等，你有沒(méi)有觀察過(guò)呢？瞧，有三個(gè)小朋友把數(shù)學(xué)書(shū)疊成了什么形狀呢？（長(zhǎng)方體）他們正在認(rèn)真地觀察。1、教學(xué)“做一做”題。師：我們先來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)書(shū)本的幾個(gè)面。（屏幕出示）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。生1：圖1是數(shù)學(xué)書(shū)本的正面（封面）。生2：圖2是數(shù)學(xué)書(shū)本的側(cè)面。生3：

7、圖3是數(shù)學(xué)書(shū)本的后面。（封底）生4：圖4是數(shù)學(xué)書(shū)本的側(cè)面。師：說(shuō)得真好。師：這三位同學(xué)分別在數(shù)學(xué)書(shū)本的什么方位？看到書(shū)本的什么地方？請(qǐng)連線。（指名學(xué)生出來(lái)說(shuō)，用實(shí)物投影）生：穿綠衣服的男孩坐在書(shū)本的后面，他看到的是書(shū)本的封底。生：穿紅衣服的女孩坐在書(shū)本的側(cè)面，她看到的是書(shū)本的側(cè)面。生：穿黃衣服的女孩坐在書(shū)本的前面，她看到的是書(shū)本的封面。師：說(shuō)得真精彩，表?yè)P(yáng)他。2、教學(xué)練習(xí)十五第1題。師：同學(xué)們，你觀察過(guò)汽車(chē)沒(méi)有？有3位小朋友正在觀察汽車(chē)