角的初步認(rèn)識(shí)

1、《角的初步認(rèn)識(shí)》說課稿尊敬的各位評(píng)委老師:你們好！我今天的說課內(nèi)容是《角的初步認(rèn)識(shí)》，下面我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說課。一、說教材首先我先來說一說教材：角的初步認(rèn)識(shí)是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容，本課時(shí)分兩部分，第一部分是認(rèn)識(shí)和感知角，要求知道角由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成。第二部分是學(xué)會(huì)用直尺畫角的方法。能獨(dú)立用直尺畫角。學(xué)生通過兩年的學(xué)習(xí)生活，對(duì)平面幾何物體有了一定的認(rèn)識(shí)，并且通過大量的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)來加深記憶。他們喜歡在實(shí)踐中感悟

2、，在實(shí)踐中發(fā)表自己的見解。因此，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材重點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：1.結(jié)合生活情景，能正確地指出物體表面或平面圖形的角，知道角的各部分的名稱。2.初步學(xué)會(huì)用直尺畫角，會(huì)做角，能初步比較角的大小。3.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。難點(diǎn)：使學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)，與它兩邊張開的

3、大小有關(guān)。二、說教法由于學(xué)生年齡小、好動(dòng)等特點(diǎn)，為此我采用：情景教學(xué)法、引導(dǎo)探究法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。觀察發(fā)現(xiàn)法、動(dòng)手操作法、自主探究法、合作交流法是本節(jié)課學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方法。基于以上分析，我重點(diǎn)說一說教學(xué)過程：3、說教學(xué)過程基于以上分析，我重點(diǎn)說一說教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，我們?cè)谏钪忻刻於紩?huì)接觸到各種各樣的圖形，（出示一個(gè)三角形）你們知道它為什么叫“三角形”嗎？誰愿意上來指一指（學(xué)生指角時(shí)多數(shù)是點(diǎn)一下）

4、。師：原來同學(xué)們心目中的角是這樣。（在黑板點(diǎn)一下）這是角嗎？看來指角還有很大的學(xué)問呢！今天我們就一起來認(rèn)識(shí)角（板書課題：角的初步認(rèn)識(shí)）出示準(zhǔn)備好的兩個(gè)大小相同，邊長(zhǎng)不同的角，讓學(xué)生猜一猜，這兩個(gè)角誰大誰??？通過比較得出結(jié)論：角的大小與兩條邊的長(zhǎng)短無關(guān)。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生參與多種實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的視覺、觸覺等多種感官共同參與大腦的分析活動(dòng)，在學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上，抽象出角。學(xué)生處在“好學(xué)”、“樂學(xué)”的高昂學(xué)習(xí)情緒中，使教學(xué)過程始終對(duì)學(xué)生有一種吸

5、引力。（三）巧設(shè)練習(xí)，鞏固提高根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，本著趣味性、思考性、綜合性想結(jié)合的原則，我設(shè)計(jì)了拓展練習(xí)：出示一張正方形的紙，問學(xué)生：“用剪刀剪去一個(gè)角后，這張紙還剩幾個(gè)角？”接著組織四人小組交流。討論。并拿出學(xué)具剪一剪。（四）課堂總結(jié)，引發(fā)反思課堂小結(jié)讓學(xué)生自己來說：通過今天這節(jié)課，學(xué)會(huì)了什么？還有不懂的地方嗎？這樣設(shè)計(jì)的目的是：讓學(xué)生自由發(fā)表對(duì)本節(jié)課所感，教師從中及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及本節(jié)課的得失。四、說板書在我的說課