鋼筋混凝土構件承載力教學探討

1、鋼筋混凝土構件承載力教學探討鋼筋混凝土構件承載力教學探討杭州廣播電視大學呂文曉[摘要]《混凝土結構及砌體結構》課程的重點難點是構件的承載力計算，公式繁多，條件復雜，對學生的學與教師的教都存在一定困難，本人對承載力的計算原理和方法進行分析，以達到最佳的教與學的效果。[關鍵詞鍵詞]鋼筋混凝土構件，承載力計算，原理，重點難點《鋼筋混凝土及砌體結構》是工民建專業(yè)的一門重要專業(yè)課程。通過本課程的學習，要求學生掌握鋼筋混凝土基本構件（板、梁、柱）的

2、承載力計算，掌握排架結構、框架結構和磚混結構的內(nèi)力分析和結構設計。初步具有從事一般工業(yè)與民用建筑結構設計的能力，為從事本專業(yè)的其他工種打下扎實的理論基礎，具備一定的工作能力，并為以后繼續(xù)深造打下基礎。作為本課程來說，構件的承載力計算是結構設計的主要依據(jù)，結構設計的基礎是構件的設計。而構件的承載力計算是學生的難點。課程牽涉面廣，實踐性強，內(nèi)容多，涉及到梁的正截面承載力計算，梁的斜截面承載力計算，軸壓構件，大小偏壓構件的承載力計算以及受拉構

3、件，受扭構件的承載力計算等等；根據(jù)梁的截面形狀和配筋位置又分為矩形截面單筋梁，矩形截面雙筋梁，第一類T形截面、第二類T形截面單筋梁，T形截面雙筋梁。分別又對應的有截面設計和截面復核。對于學生來說，如果死記硬背來應付考試，一是大大增加了難度，光是記住這么多公式，就已經(jīng)很不容易；二是容易混淆相應概念，概念不清楚的情況下，很容易張冠李戴，考試及格率大大降低；三是基本概念差帶來的后續(xù)影響，死記硬背的東西容易忘記，對以后的學習和應用增加了難度，難

4、以達到普專教育的要求。也由此有些用人單位對學生產(chǎn)生偏見，認為學生在校期間沒有好好學習?；谏鲜鲆恍┰?，很多學生容易對鋼筋混凝土結構這門課程產(chǎn)生恐懼心理。越是恐懼，越容易產(chǎn)生厭學心理。如此惡性循環(huán)，影響教學質量。本人通過多年教學的教學實踐，認為如果在學習中，能夠抓住基本概念，從基本原理出發(fā)，從基本的應力圖形，內(nèi)力平衡角度出發(fā)，自己推導出相應的基本公式和相應的基本條件，做到知其然，知其所以然，就很容易學好這部分的內(nèi)容。對于教師，通過這樣的

5、教學，講述的時候條理清楚，并且能夠節(jié)約大量的課時，從而將重點更突出，將難條件和應用分別說明。、、彎構件的正截面承彎構件的正截面承載力計算――單筋矩形截面梁筋矩形截面梁1基本假定：1截面應變保持平面（平截面假定）――幾何關系2受壓區(qū)混凝土的應力應變曲線簡化為二次拋物線。3鋼筋的應力和應變簡化成線性關系，極限應變?yōu)?.014不考慮混凝土的抗拉強度（混凝土開裂后，退出工作）5采用等效矩形應力圖：等效應力圖的高度為X，等效應力圖的強度為fc《規(guī)

6、范》規(guī)定，β1和α1的取值如下：≤C50，α1＝1.0，β1＝0.8；C80α1＝0.94，β1＝0.74；C50C80時；α1β1線性內(nèi)插2、計算圖形?x3、基本公式，根據(jù)物體的平衡，即合力為零，合力矩為零得到兩個基本方程：合力為零，拉力壓力相等α1fcbx=fyAs(1)合力矩為零，對受拉鋼筋合力作用點取矩M=α1fcbx(h0x2)(2)4、基本條件：為了保證構件不少筋，不超筋導致的脆性破壞，故相應的兩個條件為不超筋、不少筋。不超