除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教學設(shè)計

1、《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教學設(shè)計【教材分析】《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》是人教版小學數(shù)學五年級上冊第三章第一節(jié)的內(nèi)容，主要是引導學生探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。本節(jié)課的教學內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握了整數(shù)除法的意義和計算方法，小數(shù)的意義和性質(zhì)等基礎(chǔ)上進行學習的。而且本節(jié)課也是整數(shù)除法意義上的進一步擴展，也將為今后學習小數(shù)除以小數(shù)、小數(shù)四則混合運算打下良好基礎(chǔ)。【學情分析】本節(jié)課的教學對象是五年級學生，在此之前學生學習了整數(shù)除法、小數(shù)的意義

2、和基本性質(zhì)以及小數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進行教學的，應充分利用學生的生活經(jīng)驗和已有知識，引導學生探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法?！窘虒W內(nèi)容】教科書第24頁例1?！窘虒W目標】1.知識與技能：使學生理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的算理；掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法并能正確的進行計算；2.過程與方法：在探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算方法的過程中，培養(yǎng)學生的類推能力、分析能力和抽象概括能力。3.情感態(tài)度與價值觀：使學生體驗所學知識與現(xiàn)實生活中的聯(lián)系，能

3、應用所學知識解決生活中簡單的問題，從中獲得價值體驗。通過觀察課件：王鵬計劃4周跑步22.4km。引出問題：王鵬每天堅持晨練，他平均每周應跑多少千米？（學生活動：讓學生獨立分析題目的條件和問題，根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出除法算式。）列出算式：22.44=提問：為什么用除法計算呢？（因為是把總路程平均分成4份，求每份是多少，所以用除法計算。）引導學生理解：小數(shù)除以整數(shù)和整數(shù)除法的意義是相同的。揭題：那么被除數(shù)是小數(shù)的除法怎么計算呢？今天我們就來學習新

4、的知識——除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。（板書課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法）（2）估計計算結(jié)果提問：同學們，我們已經(jīng)根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出除法算式，現(xiàn)在請大家動動腦筋估算一下，22.44的商大概是多少？（學生活動：小組討論。）引導學生分析：引入兩個參照數(shù)20，24，從204=5和244=6兩個算式，幫助學生理解22.44的商是大于5小于6的。（設(shè)計意圖：引導學生先進行估算，了解商的取值范圍，正確處理估算與筆算的關(guān)系，凸顯估算的價值，張揚思維的敏捷性、靈