1、沁園春 雪

1、2012—2013學年度九年級上學期語文集體備課教案1沁園春雪毛澤東教學目標1、積累重要字詞，背誦默寫本詞。2、品味精練優(yōu)美的語言，并用精練優(yōu)美的語言仿寫句子。3、學習寫景、議論、抒情相結合的寫法。4、感受冰雪形象以及雪山、雪原的雄渾壯美，認識毛澤東的宏大氣魄。教學重點品味精練優(yōu)美的語言。教學難點1、學習寫景、議論、抒情相結合的寫法以及其中多種修辭手法的運用。2、感悟毛澤東宏大氣魄的精神境界。教學課時2課時教學過程第一課時一﹑導入新課北

2、方冬天的雪，紛紛揚揚地飄落，它覆蓋著原野、山村、村莊、道路。漫天皆白，玉龍飛舞，引得古往今來無數(shù)文人墨客詩興大發(fā)。毛澤東同志既是一位偉大的革命家，同時也是一位杰出的詩人，他的詞作《沁園春?雪》就是詠雪的名篇。1936年2月，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，為了國家的前途的人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與國民

3、黨談判。其間，民主人士、詩人柳亞子先生請他寫詩，毛澤東同志就把這首《沁園春雪》抄給他，隨后《新民晚報》公開發(fā)表，引起了極大的轟動。二、整體感知1、范讀全詞（或放朗誦錄音），學生想象詞作所描繪的景象，初步體會詞作所表達的感情。2、齊讀一遍。3、教師講解：《沁園春?雪》中，“沁園春”是詞牌名，“雪”是題目，內(nèi)容跟“沁園春”沒有關系。乍一看這首詞是一首詠物詩，其實這是一首充滿豪情的抒情詩。雪在詞中，已不再是陪襯物，不再是一種逆境的象征，而是作

4、者歌詠的對象。置身于毛澤東描繪的冰雪世界，你不但毫無寒冷之意，而且會油然而生壯美之感。為什么呢？因為這個冰雪世界是“活的”，而且有著紅日的照耀，“妖嬈”、“多嬌”，“引無數(shù)英雄競折腰”。毛澤東站在歷史的高度，抒發(fā)了無產(chǎn)階級革命領袖主宰歷史、大展宏圖的豪情壯志。這首詞分上下兩闋。上闋寫景，實景有飛雪、冰封、長城、黃河、群山、高原；虛景2012—2013學年度九年級上學期語文集體備課教案3③“俱往矣”一句包含著作者什么感情？“風流人物”指什

5、么人？最后兩句有何含義？明確：“俱往矣”一句，意在用歷史上的英雄人物來突出今天的革命英雄，三個字結住評古，氣勢逼人?！帮L流人物”指能建功立業(yè)的英雄人物，這里也有作者本人的身影。當時毛澤東確立了在黨和紅軍中的領袖地位，正欲東渡黃河，大展宏圖，因此“數(shù)風流人物，還看今朝”正表現(xiàn)了毛澤東同志這種“天下大任，舍我其誰”的英雄豪情?！帮L流”不單指建功立業(yè)、打江山，還指有文采、有欣賞水平。最后兩句的意思應是：如果數(shù)點一下真正才華橫溢、文采飛揚、能夠

6、領略和欣賞江山秀美的人，還得算是今天的革命英雄、革命領袖，當然也包括我嘍?、茏髡咴谙麻牉槭裁匆h論評說古代帝王？明確：作者以“往昔”與“今朝”對比，“英雄”與“風流人物”對比，突出了今朝無產(chǎn)階級革命英雄主宰河山的歷史作用。（三）學生再讀兩遍課文用心體會作者的情感。四、內(nèi)容小結這首詞熱情贊美祖國壯麗河山，歌頌無產(chǎn)階級革命英雄，激發(fā)人們的愛國熱情和民族自豪感，鼓勵人們?yōu)榻⑿轮袊鴬^斗。詞的畫面妖嬈雄偉，意境壯闊，氣勢磅礴，感情奔放，頗能代

7、表毛澤東詩詞的豪放風格，是中國詞壇杰出的詠雪之作。五、布置作業(yè)背誦本首詞第二課時教學目標1、體會本文的語言特點。2、通過誦讀進一步領會詞人的偉大胸襟和遠大抱負。教學步驟一、課前熱身檢查背誦，看哪位同學能把本文背誦得又好又流暢，然后全班齊背。二、合作探究（一）整體感知本詞雖為詠雪，實際上它不僅僅是一幅美麗的風景畫，更是一首雄壯的抒情詩。上闕寫景，即景生情；下闕抒情，寓情于景。情感與景物相生，描寫與議論結合，語言形象、精警、優(yōu)美，產(chǎn)生強烈的