《甲午戰(zhàn)爭與列強瓜分中國的狂潮》教學(xué)設(shè)計

1、《甲午戰(zhàn)爭與列強瓜分中國的狂潮甲午戰(zhàn)爭與列強瓜分中國的狂潮》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計課標要求1課程內(nèi)容：中國遭受列強的侵略，知道甲午戰(zhàn)爭以及《馬關(guān)條約》的概況，了解19世紀末20世紀初，帝國主義國家掀起瓜分世界的狂潮，理解它們對中國歷史進程的深遠影響。2活動建議：利用視頻、圖文資料等方式，采用歸納、比較和概括、分析、綜合等方法，理解當時中國面臨的民族危機和社會危機步步加深的概況。一、教學(xué)目標1回顧已學(xué)知識，知道甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因；2觀看視頻，再

2、現(xiàn)甲午戰(zhàn)爭的過程；列舉感受鄧世昌為代表的愛國官兵主要事跡，體會中國人民反抗外國侵略的民族氣節(jié)和斗爭精神；3識記《馬關(guān)條約》主要內(nèi)容；對比《南京條約》、《北京條約》與它的內(nèi)容，分析、歸納其對中國歷史的影響；4研讀史料，知道列強對中國的經(jīng)濟侵略方式；5分析圖表，了解帝國主義瓜分中國狂潮的概況，簡析它對中國歷史進程的影響；6自主學(xué)習(xí)，講述美國提出“門戶開放”政策的概況和影響。二、教學(xué)重難點1.重點：《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容和影響；列強瓜分中國的

3、狂潮。2.難點：《馬關(guān)條約》的簽訂使中國民族危機空前加深的原因。三、教學(xué)策略1本課的教學(xué)活動以啟發(fā)、引導(dǎo)為主，研讀史料、圖表法、多媒體課件演示為輔，引導(dǎo)學(xué)生的思維由集中到發(fā)散，由發(fā)散到集中，由感性上升到理性。2教師準備：制作多媒體課件，從教科書、課外讀物及有關(guān)視頻（如《甲午戰(zhàn)爭，余音回蕩》）中收集有關(guān)本課題的資料。3學(xué)生準備：預(yù)習(xí)課本，準備好相配套的圖冊。四、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課呈現(xiàn)天干地支紀年法（1）201

4、4是中國農(nóng)歷年的哪一年？（甲午年）120年前的甲午年發(fā)生了一場令世界震驚、讓國家蒙羞的戰(zhàn)爭，同學(xué)們知道是什么戰(zhàn)爭嗎？我們經(jīng)常用天干地支來任命一些歷史事件，甲午戰(zhàn)爭就是其中的一件。生：農(nóng)歷是甲午年、中日甲午戰(zhàn)爭激發(fā)起學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；為后面的新課教學(xué)作好鋪墊。甲午戰(zhàn)爭原因展示地圖演示日本明治維新后制定的大陸政策（1）甲午戰(zhàn)爭是由哪一國挑起的？為什么？（根本原因）展示資料（朝鮮東學(xué)黨起義，日本多次挑釁后發(fā)動侵略戰(zhàn)爭）（2）甲午戰(zhàn)

5、爭爆發(fā)的導(dǎo)火線是什么呢？（直接原因）日本根本原因：明治維新后日本制定擴張政策，侵華野心蓄謀已久。直接原因：朝鮮爆發(fā)農(nóng)民起義為日本發(fā)動戰(zhàn)爭提供了借口。通過圖文資料，學(xué)生能更好地理解甲午戰(zhàn)爭是日本蓄謀已久的非正義的侵略戰(zhàn)爭。也會后面戰(zhàn)爭最終失敗埋下伏筆。甲午戰(zhàn)爭呈現(xiàn)甲午戰(zhàn)爭過程的地圖時間：18941895通過視頻資料，再現(xiàn)歷史，引導(dǎo)學(xué)生觀看書本P94《時局圖》(3)美國的”門戶開放”政策引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并完成以下任務(wù):a為什么美國要提出“門

6、戶開放”政策？b“門戶開放”政策的內(nèi)容是什么？c.“門戶開放”政策為什么被各國接受？d.“門戶開放”政策的提出有何影響？（4）結(jié)合整理的表格和《時局圖》，你發(fā)現(xiàn)了什么？看圖冊找出各列強在中國的租借地和勢力范圍。看書自主學(xué)習(xí)中華民族面臨著空前嚴重的生存危機。國聯(lián)軍侵華的悲劇。所以打好這塊內(nèi)容的基礎(chǔ)，能讓學(xué)生對此時的中國有更清楚的認識，便于對以后知識的理解課堂小結(jié)（1）根據(jù)板書進行知識的梳理，點題（2）以史為鑒：作為中國青少年，你對這段屈辱

7、的歷史有著怎樣的思索與感悟？回顧整堂課的知識，說出本課標題：甲午戰(zhàn)爭與列強瓜分中國的狂潮。國恥永不忘，民族當自強。通過本環(huán)節(jié)，師生互動，梳理本堂課的知識點并點題，不僅可以為學(xué)生構(gòu)建知識框架，更能讓學(xué)生通過對這段歷史的學(xué)習(xí)有所收獲，學(xué)以致用五、板書設(shè)計甲午戰(zhàn)爭與列強瓜分中國的狂潮日本強大，圖謀侵華（根本原因）朝鮮起義，挑起事端（直接原因）六、教學(xué)反思1成功之處：（1）該教學(xué)設(shè)計合理，按照歷史事件發(fā)生的邏輯，從原因、過程、影響等娓娓道來，思