《地質(zhì)構(gòu)造與地表形態(tài)》說課稿

1、《地質(zhì)構(gòu)造與地表形態(tài)地質(zhì)構(gòu)造與地表形態(tài)》說課稿說課稿我說課的課題是中圖出版社高中地理必修一第二章第三節(jié)《地殼的運(yùn)動和變化》下面我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面闡述我對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)及理論依據(jù)。一、說教材一、說教材（一）地位和作用本節(jié)位于（中圖版）高中地理教科書第二章第三節(jié)，是繼第二節(jié)之后進(jìn)一步講解陸地環(huán)境。對認(rèn)識地貌的形成和變化有十分重要的作用。“地質(zhì)構(gòu)造和地表形態(tài)”是本節(jié)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是對“內(nèi)力作用與地表

2、形態(tài)”知識的拓展和延伸，與后面講解“外力作用與地表形態(tài)”有著廣泛的聯(lián)系，對后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，有承上啟下的作用。（二）教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1、了解地質(zhì)構(gòu)造的類型及其與地表形態(tài)的關(guān)系。2、理解地質(zhì)構(gòu)造的實(shí)踐應(yīng)用。過程與方法1、通過閱讀褶皺、斷層示意圖，分析地質(zhì)構(gòu)造的基本類型，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力；2、通過觀察、分析、類比等思維活動，把握褶皺與斷層、背斜與向斜、地壘與地塹等的結(jié)構(gòu)特征及其對地表形態(tài)的不同影響。3、嘗試?yán)碚撀?lián)系實(shí)際，進(jìn)行野外考察，

3、培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的興趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、了解地質(zhì)構(gòu)造規(guī)律以及對于找礦、找水、工程建設(shè)的重要意義，從而培養(yǎng)學(xué)生利用自然、改造自然必須遵循自然規(guī)律和經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦事的思維意識。2、通過欣賞由地質(zhì)作用形成的一些優(yōu)美地表形態(tài)自然風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生探究自然界奧秘的科學(xué)精神。（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、重點(diǎn)：地質(zhì)構(gòu)造及其形成的地表形態(tài)2、難點(diǎn)：背斜和向斜的判讀；從內(nèi)、外力綜合作用的角度分析“背斜成谷、向斜成山”用下，巖層會發(fā)生塑性變形，產(chǎn)生一系列的波狀彎曲

4、，叫做褶皺，其中一個(gè)彎曲叫褶曲，褶曲的基本形態(tài)有背斜和向斜。（在黑板畫圖展示背斜和向斜的巖層形態(tài)）1、背斜和向斜的判定方法——讀圖觀察分析、啟發(fā)相結(jié)合通過觀察，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：向斜巖層向下彎曲，背斜巖層向上拱起；背斜的巖層中間老，兩翼新；向斜中間新，兩翼老。2、背斜與向斜對地形的影響——小實(shí)驗(yàn)、動畫展示與學(xué)生討論探究相結(jié)合針對“背斜成谷、向斜成山”這一難點(diǎn)，通過圖片讓學(xué)生理解背斜與向斜的基本成因和區(qū)別，分析不同部位的受力情況，巖石的堅(jiān)硬程

5、度，抵抗外力侵蝕的能力；然后再從巖層新老關(guān)系上來判斷，在此過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生思考，思考沉積巖巖層新老的識別，給他們提供表達(dá)自己的觀點(diǎn)的機(jī)會，幫助他們歸納、總結(jié)在教師指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。（二）斷層——圖片展示，引導(dǎo)學(xué)生分析對于斷層，在演示圖片的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生觀察斷層線兩側(cè)的運(yùn)動方向，讓學(xué)生討論分析所形成的地貌，斷層線上的巖石抗侵蝕強(qiáng)度，侵蝕后形成的地形？（培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力）（三）地質(zhì)構(gòu)造的實(shí)踐意義——學(xué)生討論

6、探究活動通過課件展示地質(zhì)構(gòu)造剖面圖，設(shè)置問題情境：假如你是一位地質(zhì)工程師，將選擇在A地還是B地修建一條地下隧道？教師組織學(xué)生四人一組，展開討論確定答案，分小組匯報(bào)成果。教師點(diǎn)評并解析參考答案。為了檢測學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的掌握情況，設(shè)計(jì)了課堂練習(xí)和課后野外觀察活動，使學(xué)生的知識得以鞏固提高，并培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的探究精神。六、板書設(shè)計(jì)：六、板書設(shè)計(jì)：好的板書就像一份微型教案，因此我采用圖示式板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便