歷史(新)

1、120092009年湖南省普通高中學業(yè)水平考試大綱年湖南省普通高中學業(yè)水平考試大綱歷史（終審稿）（終審稿）一、考試目標一、考試目標普通高中歷史學業(yè)水平考試是面向全體普通高中學生的達標性考試。它旨在檢測高中歷史教學對《普通高中課程方案》及《普通高中歷史課程標準（實驗）》的落實情況，評估學生的歷史學業(yè)水平，促進學生人文素養(yǎng)的提升。歷史學業(yè)水平考試必須面向全體學生，對學生達到普通高中歷史教育目標作出基礎性判斷，有利于促進學生全面、和諧、健康的

2、發(fā)展，有利于中學實施素質教育，有利于體現(xiàn)歷史學科新課程理念，充分發(fā)揮學業(yè)水平考試對普通高中歷史學科教學的正確導向作用。普通高中歷史學業(yè)水平考試應努力實現(xiàn)《普通高中歷史課程標準（實驗）》的基本要求，引導學生關注歷史發(fā)展進程中的重大歷史問題，包括重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本脈絡。初步認識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律，學會運用科學的理論和方法認識歷史和現(xiàn)實問題，尊重歷史，追求真實，增強歷史意識，汲取歷史智慧，開闊視野，了解中國

3、和世界的發(fā)展大勢，增強歷史洞察力和歷史使命感。善于吸收人類優(yōu)秀的文明成果，弘揚愛國主義和國際主義精神，陶冶關愛人類的情操。普通高中歷史學業(yè)水平考試的命題，應精選終身學習必備的基礎內容，增強與社會進步、科技發(fā)展、學生經驗的聯(lián)系，拓展視野，引導創(chuàng)新與實踐，促進學生學習方式和教師教學方式的轉變。試卷的構建應重基礎、有層次、多樣化，有利于學生的個性健康發(fā)展，具備收集、判斷和處理信息的能力和從不同角度認識歷史發(fā)展中整體與局部的關系、通過不同視角發(fā)

4、現(xiàn)、分析、探索和解決問題，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。二、命題依據(jù)二、命題依據(jù)湖南省普通高中歷史學業(yè)水平考試，依據(jù)教育部頒布的《普通高中課程方案》《普通高中歷史課程標準(實驗)》《湖南省普通高中學業(yè)水平考試實施方案》《2009年湖南省普通高中學業(yè)考試大綱歷史》，以及人民教育出版社《普通高中課程標準實驗教科書歷史》(必修Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ），并結合我省普通高中教學的實際情況進行命題。三、命題原則三、命題原則1科學性原則。試題符

5、合高中歷史學業(yè)水平考試的性質、特點和要求，符合學生的認知水平、認知規(guī)律和發(fā)展要求。試卷結構合理，試題內容科學、嚴謹，選用的情境素材體現(xiàn)歷史學科的特色，文字表述簡潔、規(guī)范，答案準確，合理。2基礎性原則。依據(jù)高中歷史必修模塊命題，突出歷史學科主干知識，注重課程三維目標的落實，注重“史論結合”“論從史出”等學科基本思想和方法，3①西漢和北宋中央集權發(fā)展表現(xiàn)√②隋唐的三省六部制和元朝的行省制度√第3課從漢至元政治制度的演變③科舉制√①宰相制度的

6、廢除、明朝內閣√第4課明清君主專制的加強②清朝軍機處設置√①梭倫改革√第5課古代希臘民主政治②伯利克里改革的主要內容√①《十二銅表法》《民法大全》√第6課羅馬法的起源與發(fā)展②羅馬法的作用、影響√①《權利法案》的主要內容和影響√第7課英國君主立憲制的確立②責任制內閣的含義√①美國1787年憲法的主要內容√②美國聯(lián)邦制的權力結構√第8課美國聯(lián)邦政府的建立③美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的比較√①1875年頒布的法蘭西第三共和國憲法的主要內容√第