教師個人研修總結(jié)

1、教師個人研修總結(jié)教師個人研修總結(jié)本學(xué)期我努力工作，為了使自己在研修中不斷提高教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)就以下方面做如下總結(jié)：一、不斷提高業(yè)務(wù)水平我樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長處。另外，為業(yè)余時間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。二、不斷加強(qiáng)

2、學(xué)習(xí)只有學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步和成長，讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道，讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財富，做一名學(xué)習(xí)型教師。所以，我就多讀書，多學(xué)習(xí)，多寫讀書筆記。三、學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)的教育教學(xué)模式在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中，我注意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答

3、，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。四、積極參加上級領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動，提高自己的教研能力。積極訂閱教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。尤其在閱讀教學(xué)中，多向有經(jīng)

4、驗(yàn)的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀能力，最后提高學(xué)生的寫作水平。五、勤思考，多動筆每周堅持寫教學(xué)心得；可以是備課心得，也可以是教學(xué)體會，可以寫課堂教學(xué)方法實(shí)施體會，也可以反思上節(jié)課存在的問題，然后找出好的方法解決它。善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗(yàn)，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。在以后的研修

5、中，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的鮮花。相信在我的教學(xué)生涯中一定能更上一層樓。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)《蘇霍姆林斯基給教師的蘇霍姆林斯基給教師的100條建議條建議》有感有感怎樣對待學(xué)習(xí)有困難的兒童怎樣對待學(xué)習(xí)有困難的兒童最近閱讀了《蘇霍姆林斯基給教師的100條建議》中《怎樣對待學(xué)習(xí)有困難的兒童》一文使我思緒萬千，做班主任時的情形又浮現(xiàn)在眼前。一個

6、班集體中學(xué)生的智能千差萬別，學(xué)習(xí)好的學(xué)生，什么都好，乖巧懂事，各門成績非常優(yōu)秀，這樣的學(xué)生人見人愛！可那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，往往什么都差，智商低注意力又不集中，往往一道題講了N遍還不懂，對此，我們往往失去耐心，看不到他們的優(yōu)點(diǎn)，也不愿意去了解他們還能有什么優(yōu)點(diǎn)。但是，讀了蘇大師的文章，才感覺他才是真正對得起教育家的榮譽(yù)稱號的人，他從不放棄任何一個學(xué)生。他說：“兒童學(xué)習(xí)困難，功課不及格，落后于別人，其原因在絕大多數(shù)情況下都在于兒童在童年早

7、期所受的教育和他周圍的條件不夠好。學(xué)齡前期和學(xué)齡初期兒童的家長和教育者所接觸的，乃是自然界里所有的東西中最精細(xì)、最敏感、最纖弱的一樣?xùn)|西——即兒童的腦。如果兒童感到學(xué)習(xí)困難，如果別人都能夠接受的東西他卻不能接受，那就說明，他在童年時期沒有從周圍的人那里獲得對于他的發(fā)展來說應(yīng)當(dāng)獲得的東西。兒童正是在這個年齡期——從一歲到7、8歲，變得頭腦遲鈍的。如果教育者這時候還沒有看到、沒有懂得這—點(diǎn)，沒有去查明兒童偏離正常的智力發(fā)展的根源，那么兒童今

8、后的智力生活中遇到的困難還會更加嚴(yán)重起來。而如果這些原因和根源經(jīng)過調(diào)查、研究而弄明白了，那么就可以動用教育這一強(qiáng)大的力量。我們當(dāng)教師的人應(yīng)當(dāng)應(yīng)當(dāng)深思熟慮地、仔細(xì)耐心地研究兒童的智力發(fā)展、情感發(fā)展和道德發(fā)展的情況，對于每—個學(xué)習(xí)困難的兒童、不管他已經(jīng)被耽誤到了什么程度，我們都應(yīng)當(dāng)采取一些能夠照顧個人特點(diǎn)和個別困難的教育措施。讓他在公民的、勞動的、精神的生活道路上站住腳，給予他生活的歡樂，給予他一種自尊感?！钡膮s，我們的一種主觀態(tài)度，哪怕非

9、常微小的一句話，可能就會毀掉一個學(xué)生，毀掉一個家庭。從蘇大師的文章里，我領(lǐng)悟到了，抓好學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的學(xué)習(xí)，是教師的職責(zé)所在。我們不僅要關(guān)心幫助這些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，而且最重要的是通過激勵手段來轉(zhuǎn)化他們，讓他們感到溫暖，樹立起信心，抬起頭來走路。首先，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要多幾分尊重、多幾分理解。尊重他們的人格，聽取他們的意見，這是對他們產(chǎn)生一種激勵作用。學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也有著豐富的感情世界。由于他們常常受到冷眼，給人的印象總是冷謨的，

10、甚至不近情理的。要轉(zhuǎn)化他們，必須堅持不懈的進(jìn)行感情投資。學(xué)生才會對老師有感情，才會聽取老師的教誨。否則，只能是徒勞的教育。此外，還要經(jīng)常向?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生講述那些著名的科學(xué)家、發(fā)明家等名人原來學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也好，但是由于發(fā)奮努力，成就了大事業(yè)的事跡，并樹立身邊的典型，對那些基礎(chǔ)較差但進(jìn)步較快的同學(xué)給予大力表揚(yáng)，號召全體同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，這樣，不僅促使這些學(xué)生加倍努力，而且也使他們看到進(jìn)步的希望。真心愛護(hù)，熱心關(guān)懷，用愛心溫暖他們冰冷的心，恰當(dāng)而