教師專業(yè)發(fā)展之網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)設(shè)計(jì)

1、教師專業(yè)發(fā)展之網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)設(shè)計(jì)教師專業(yè)發(fā)展之網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)設(shè)計(jì)TheDesignofWebBasedInfrastructurefTeacherProfessionalDevelopment莊益瑞1劉子鍵2周志岳3陳德懷4柯華葳5張佩芬61景文技術(shù)學(xué)院信息管理系26中央大學(xué)教育學(xué)程中心3中央大學(xué)學(xué)習(xí)科技研究中心4中央大學(xué)資訊工程系5中正大學(xué)心理系通訊地址：臺(tái)灣臺(tái)北縣新店市安忠路99號(hào)通訊電話：886222116036分機(jī)：274Email

2、：x:88634261943摘要摘要二十一世紀(jì)世界各國(guó)對(duì)教育改革均列為首要工作，尤其針對(duì)中小學(xué)階段的教育更是積極進(jìn)行，中、小學(xué)將面臨前所未有的沖擊，而教師是站在第一線的改革者，首當(dāng)其沖的要面對(duì)挑戰(zhàn)。教師不再僅是教自己專長(zhǎng)的科目，必須熟悉課程綱要中所歸納出來的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和議題等相關(guān)科目，給學(xué)生的知識(shí)是一個(gè)統(tǒng)整的知識(shí)。因此，在各界紛紛提出倉促執(zhí)行的疑慮時(shí)，急需相關(guān)的配套措施來培養(yǎng)教師專業(yè)素養(yǎng)，讓教改之路順利走下去。本研究即以臺(tái)灣的教育環(huán)境為對(duì)

3、象，針對(duì)中、小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)科技與學(xué)習(xí)科技的技術(shù)進(jìn)行研究，開發(fā)一個(gè)以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)（webbased)的教師專業(yè)發(fā)展平臺(tái)，提供教師發(fā)展、管理、應(yīng)用、分享與交流自我的專業(yè)知識(shí)，尤其是著重在以虛擬的信息系統(tǒng)輔助實(shí)體的教師專業(yè)成長(zhǎng)團(tuán)體的形成，以學(xué)習(xí)社群的方式組織各種不同的專業(yè)成長(zhǎng)學(xué)會(huì)，使信息科技真正對(duì)教學(xué)創(chuàng)新（Instructionalinnovations）有所幫助。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：教師專業(yè)發(fā)展、九年一貫課程、教學(xué)創(chuàng)新、夫子館Abs

4、tractMostofthecountiesofthewldtreattheeducationrefmasthefirstimptantmissioninthe21stcenturyespeciallyhavebeencarriedoutinthek12education.Thiswillmakeagreatimpactontheentireprimarysecondaryschoolstheteacherswillhavetoconf

5、rontbreakthroughmanychallenges.Theynotonlyteachtheirprofessionalsubjectbutalsointegratethelearningdomainsissueslistedinthe“InterimOutlines”intotherelatedsubjectsimparttheintegratedknowledgetostudents.Therefewhiletheeduca

6、tionalcirclesrecommendmisgivingatthispolicypracticetheMOEwasurgedtotakemeasurestofosterteacherprofessionaldevelopment.ThisresearchtreatsTaiwan’seducationenvironmentastheresearchobjectisfocusedontheemergenttopicsofteacher

7、professionaldevelopmentthroughinfmationlearningtechnology.Awebbasedinfrastructurefteacherprofessionaldevelopmentisestablishedfteacherstodevelopmanageapplysharecommunicatetheirprofessionalknowledge.Especiallyweputtheempha

8、sisonthecombinationofvirtualinfmationsystemstherealganizations（associations)oflearningcommunitiesfteacherprofessionaldevelopment.Weexpecttheinfmationtechnologyistrulyappliedtohelpteacherstomeetthechallengesofeducationref

9、m.Keywds:TeacherProfessionalDevelopment1st–9thGradesCurriculumAlignmentinstructionalinnovationsConfuciusHouse)1.前言前言為因應(yīng)二十一世紀(jì)信息爆炸、科技發(fā)達(dá)、社會(huì)快速變遷、國(guó)際關(guān)系日益密切的新時(shí)代，臺(tái)灣教Davidson1993）。教師專業(yè)的成長(zhǎng)中，運(yùn)用信息科技的能力亦是必要的基本技能，教育部及各縣市在近幾年積極培養(yǎng)公民中小學(xué)教

10、師之信息基本素養(yǎng)，雖有所不錯(cuò)的成果，但空有一身絕技，卻不知如何發(fā)揮在教學(xué)應(yīng)用上，對(duì)專業(yè)成長(zhǎng)沒有發(fā)揮實(shí)質(zhì)的幫助。此外，硬件的發(fā)展速度一直是超越軟件的發(fā)展速度，目前市面上的應(yīng)用軟件包仍然不夠親切好用，許多高技巧的軟件技術(shù)大部分都應(yīng)用在商業(yè)與娛樂上，而特別為教師設(shè)計(jì)的專業(yè)發(fā)展軟件或系統(tǒng)，實(shí)在少之又少。技術(shù)好一點(diǎn)的教師也許想自行發(fā)展相關(guān)軟件，卻發(fā)現(xiàn)門坎頗高，所花費(fèi)的時(shí)間與精力將難以估計(jì)。本研究即針對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的需求，擬建設(shè)一個(gè)教師專業(yè)發(fā)展的網(wǎng)

11、絡(luò)基礎(chǔ)平臺(tái)（framewk)，提供教師專業(yè)成長(zhǎng)所需之信息工具，包括教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)素材和評(píng)量題庫的設(shè)計(jì)與管理、課程的發(fā)展、學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、發(fā)表自己的作品、分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等，提供教師發(fā)展、管理、應(yīng)用、分享與交流自我的專業(yè)知識(shí)，尤其是著重在以虛擬的信息系統(tǒng)輔助實(shí)體的教師專業(yè)成長(zhǎng)團(tuán)體的形成，以學(xué)習(xí)社群的方式組織各種不同的專業(yè)成長(zhǎng)社群，促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新的傳播速度，讓每個(gè)人都能被帶上來。2.教學(xué)創(chuàng)新的模式教學(xué)創(chuàng)新的模式以往教師每天的教學(xué)生活大部分都是在教室

12、里，也因?yàn)橛泄潭ń炭茣捎?，教學(xué)方法通常不是自己構(gòu)想就是詢問資深教師，只要三到五年就能輕松應(yīng)付教學(xué)內(nèi)容與狀況，就因此很少與其它教師經(jīng)驗(yàn)交流，難以再有創(chuàng)新之構(gòu)想出現(xiàn)。新的課程特色在于課程統(tǒng)整，教師必須體認(rèn)到，教學(xué)準(zhǔn)備都要從“零“開始，體認(rèn)新課程對(duì)自己教學(xué)的挑戰(zhàn)，重新拾起自己的專業(yè)能力，以認(rèn)真心態(tài)來面對(duì)（洪寶蓮，民88）。九年一貫的重點(diǎn)在于「教學(xué)創(chuàng)新」，而教學(xué)創(chuàng)新的歷程與一般的商業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新歷程有許多類似之處，皆必須經(jīng)過不斷的試用與修改，一旦

13、為大多數(shù)人接受后，才能真正發(fā)揮其所帶來的好處。但教學(xué)是一項(xiàng)直接與人接觸的活動(dòng)，是一個(gè)專業(yè)的診斷與篩選過程，依不同的對(duì)象、環(huán)境與時(shí)間而有所不同，故我們認(rèn)為教學(xué)創(chuàng)新的歷程應(yīng)該是一個(gè)包含「創(chuàng)新」、「分享」、「選擇」和「修改」四個(gè)過程的循環(huán)，如下圖所示。分享Sharing創(chuàng)新Innovation修改Modification選擇ion教學(xué)創(chuàng)新循環(huán)Circleofinstructionalinnovation當(dāng)教師針對(duì)課程構(gòu)想出一個(gè)「創(chuàng)新（Inno

14、vation)」的教學(xué)計(jì)劃或教材后，往往只是自己使用，自己修改，很少透過別人的檢驗(yàn)或試用而提供改進(jìn)的建議，因此一項(xiàng)創(chuàng)新的教學(xué)不論好壞都應(yīng)先「分享（Sharing)」出去，每個(gè)老師都應(yīng)該勇于發(fā)表與分享，才能使自己成長(zhǎng)。接著，教師「選擇（ion)」好的建議或好的實(shí)施結(jié)果，甚至是參考他人不錯(cuò)的策略來「修改（Modification)」自己的教學(xué)，而成為另一個(gè)新的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)入另一個(gè)新的「教學(xué)創(chuàng)新（Circleofinstructional