操場上教學反思

1、《操場上》教學反思在本課教學識字過程中，我比較注重識字方法的滲透，引導學生用多種方法去識記。指導學生歸類識字，做做“打”“拍”“拔”等動作，讓學生自己發(fā)現(xiàn)表示手的動作的字都有提手旁，做做“跳”“跑”“踢”等動作，學生又發(fā)現(xiàn)表示腳的動作的字都有足字旁，還讓學生猜字謎認記生字以及鼓勵學生用自己的方式（加一加、減一減等）認記生字；在教學“身”字時通過演示漢字的演變過程幫助學生認記。多種識字方法的運用，逐步培養(yǎng)了學生獨立識字的能力。對于一個剛剛

2、告別了無憂無慮的幼兒生活，正步入知識殿堂的七歲孩童來說，怎樣才能獲得更多更新的語文知識呢？不言而喻，興趣便是一趟最快的列車。作為老師，我們應該從孩子的角度出發(fā)，設計他們喜聞樂見的學習方式，千方百計地為他們創(chuàng)設展現(xiàn)自我的舞臺。因為根據(jù)學生的年齡特點，讓他們端端正正地坐著聽課，和歡天喜地的做游戲相比，自然后者對他們更有吸引力。所以，我竭盡全力地把枯燥無味的課本知識，融合在表演，游戲，講故事，比賽等豐富多采的活動當中。如識字課《操場上》，教學

3、中，我利用教材的特點，為學生創(chuàng)設了這樣的識字環(huán)境：課件演示同學們在操場上活動的場景，讓學生分別說出同學們都在做哪些活動，每說出一項活動，就出示活動的名稱，然后請同學們認讀。這樣的設計使枯燥的詞語一下有了生命力，學生讀得很起勁，如同體育頻道的播音員。在多次認讀生詞的基礎上，再讓學生給詞語分類，讓學生討論這兩組生詞排在一起的原因，還通過師生互動、人機互動的游戲方式復習鞏固生字。最后顯示生字的書寫筆順和間架結(jié)構(gòu)。在這個過程中，多媒體創(chuàng)設的“操

4、場上”這個識字情境，課件設計的點球大賽（足球上寫有生字，讀對了，足球就進了球門，還伴有陣陣掌聲，如果讀錯了，足球就踢飛了），還有師生之間的你演我猜游戲（卡片上寫有活動項目，學生看著卡片上的詞語，用動作來表示，老師看動作來猜卡片上的詞語），使學生興趣盎然，積極主動地識字、寫字，嘗到了學習生字的樂趣?！恫賵錾稀方虒W反思《操場上》是以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后在操場上學生活動的情

5、景。本課屬于按事物規(guī)律識字一類，反映的是學校生活，學生在生活中也較感興趣。但是一年級的學生，由于注意力不受控制，上課時要么興奮過度，要么萎靡不振。要控制他們的情緒確實有點難。在教學中我努力做到：一、創(chuàng)設情境識字根據(jù)教材和一年級學生的特點，在教學時，我將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結(jié)合起來。當一幅操場上豐富多彩的體育活動的彩圖出現(xiàn)在孩子們的面前時，學生們很興奮?！靶∨笥褌儯銈兤綍r在操場上參加哪些體育活動？圖中的小朋友在干什么呢”孩子

6、們爭先恐后地告訴我。這樣既有利于學生對漢字的識記，又有利于培養(yǎng)學生運用語言文字表達事物的能力。課堂教學既注意了對學生的說話能力的培養(yǎng)，還滲透了觀察圖畫的方法。也一、導入課題1、課間同學們都在哪兒活動？請同學回答。（引出課題）2、板書課題，個別讀、集體讀課題。3、在操場，你們看見大哥哥大姐姐參加了哪些活動？（讓學生自由回答）二、看圖學詞語1、剛才同學們說了那么多的體育項目，下面你們再打開書的53頁，找一找圖上有哪些體育活動呢？2、學生說一

7、種運動就用出示這個詞語，將詞語卡片貼在黑板上，并讓其他學生跟讀并糾正發(fā)音。（跟老師讀，指名讀）。3、利用拼音自己讀一讀，把課文后面生字條里面的生字在詞語中圈出來。4、請同學上講臺利用生字卡當小老師：小老師：我會讀打。全體同學：我跟你讀打。5、請大家觀察屏幕上的詞語，比較一下，每一排有什么共同特點？（用紅色將偏旁部首標出來）出示“扌、足”旁。6、哪些同學可以說一說你認識有“扌、足”旁的字？告訴大家要學會在生活中學字。7、去掉拼音同學們還認

8、得這些字嗎？我們來比一比看小朋友反應最快。如果誰讀正確了老師就將手里的水果送給同學。三、學課文1、打開書，仔細觀察書上插圖，看看書上的小朋友課間又會做些什么呢？2、全班交流。指名回答，師張貼相關(guān)詞語卡片。3、生對應黑板板書，自由讀（邊動作邊讀、兩人小組比賽讀……）4、全班讀，以課中操形式開展，邊讀邊做。5、歸納詞語偏旁：仔細觀察黑板上的詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？跑步跳高踢足球打球拔河拍皮球6、交流7、指名上臺演示第一排詞語動作，有什么共同點？