漢語拼音a o e 教學設計

1、漢語拼音漢語拼音aoe教學設計教學設計教學準備多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機、情境設計圖。教學過程（第一課時）（一）創(chuàng)設情境，導入新課出示情境設計圖：熱烈慶祝常德市被評為中國魅力城市?。ū尘笆菤g慶時放的禮花）師：同學們，你們認識這些字嗎？你看它們的形體多美呀！這就是祖國的文字，你們想讀一讀嗎？有的小朋友為難了，智慧老爺爺會幫助你們解決這個問題的，請聽錄音：小朋友，你們剛剛結束幼兒園的生活，來到學校讀書學習，成為了一名光

2、榮的小學生了，面對一個個不認識的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認識了，這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的作用可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話、查字典，還能幫助我們用電腦打字呢！師：漢語拼音的作用這么大，所以我們一定要學好它。今天，我們就來學習漢語拼音的第一課。板書：a.o.e[設計意圖：利用直觀手段創(chuàng)設一個歡樂的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和對祖國文字的熱愛，利用智慧老人的話，引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途，激發(fā)學生學好漢

3、語拼音的欲望。]（二）整體入手，朗讀兒歌1、出示多媒體課件，讓學生觀察：圖上畫了誰？它們在干什么？（學生交流）2、老師范讀兒歌，激發(fā)學生學習興趣。3、帶讀、分組讀、齊讀等多種形式練讀兒歌，使學生掌握字的正確發(fā)音。4、找出含有a.o.e的字，反復練讀，初步了解a.o.e的發(fā)音，并引出拼音a.o.e。[設計意圖：讓學生在語境中學習拼音，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力，激發(fā)學生的學習興趣。]（三）自主探究，學習新課出示課件（書上畫有小女孩、大公雞

4、、大白鵝的圖。）1、學習a（1）看圖：小女孩在干什么？（在進行發(fā)聲練習），我們也來試試。（2）老師出示拼音卡片：a，講解并示范發(fā)音，學生模仿。（3）師：在發(fā)a時，嘴巴怎樣？引導學生編順口溜：張大嘴巴a.a.a。（4）讓學生練習用“a”說一句話。[設計意圖：引導學生編順口溜，讓機械的記憶“趣”起來，讓學生練習說話，在于鞏固a的發(fā)音的同時，培養(yǎng)學生的語言表達能力。]（5）觀察小女孩圖，看哪部分與“a”的形狀有關系？識記并書寫“a”。出示課件

5、，認識四線格，并指導書寫a。（觀察a在四線格的位置老師講解筆順并范寫學生書寫）2、學習o。過渡：小女孩動聽的歌聲引來了許多小動物，你們看誰來了？（1）出示公雞打鳴圖：公雞在干什么？誰來學一學？師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一些，就是我們要學習的字母“o”的發(fā)音。（2）出示卡片，學習o的發(fā)音。（講解示范練習）（3）學生自編順口溜。（4）用“o”練習說一句話。（5）師：這個“o”像什么？你怎樣記住它的字形？（可以編順口溜，可以形象記憶）（6）指導書

6、寫（方法同“a”）[設計意圖：讓枯燥的字符“活”起來，引導學生自己探究字母的發(fā)音，記住字形，讓學生的才華“露”出來。]3、學習e。過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。（1）出示課件大白鵝：小朋友和它打個招呼，（大白鵝好！）由“大白鵝”引出“e”的發(fā)音。（2）學習e的發(fā)音（講解示范模仿練習學習自編順口溜幫助記憶）（4）由圖中大白鵝的倒影引出字形e，識記，書寫。（觀察e在四線格中的位置老師示范書寫學生書寫）[設計意圖：讓學生在具體的語言環(huán)境

7、中學習拼音，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。]（四）趣味游戲，鞏固新知1、“我會讀”：學生讀書，鞏固發(fā)音。2、摘果子：鞏固音和形。3、猜一猜：張大嘴巴（學生接說aaa）……4、角色扮演（小女孩、大公雞和大白鵝）：一天清晨，大公雞喔喔地叫了發(fā)音“o”，小女孩聽到了公雞的叫聲，馬上起床，來到草坪上，開始發(fā)音練習發(fā)音“a”，你看她多勤奮啊。她動聽的歌聲引來了大白鵝發(fā)音“e”，他們多開心?。設計意圖：在游戲中學，在玩中學，體驗學習的快樂，激發(fā)學生