理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合巧教電路故障

1、1街道：勒流街道街道：勒流街道學(xué)校：育賢實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部學(xué)校：育賢實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部題目：題目：《雙管齊下排故障雙管齊下排故障》——理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合巧教電路故障理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合巧教電路故障姓名：梁佩櫻姓名：梁佩櫻電話：電話：133802813633在分析第（5）個(gè)小實(shí)驗(yàn)時(shí)，本人會(huì)采取打比方的說法。閉合開關(guān)后，電壓表相當(dāng)于比爾蓋茨，小燈相當(dāng)于老師，電流表相當(dāng)于乞丐，而電源電壓則相當(dāng)于比爾蓋茨、老師和乞丐的總財(cái)富。老師、乞丐跟比爾蓋茨相比，都相當(dāng)

2、于乞丐，財(cái)富幾乎都掌握在比爾蓋茨的手中，所以電壓表的示數(shù)幾乎為電源電壓。學(xué)生對(duì)此覺得比較生動(dòng)和較好理解。二、抓契機(jī)，練技巧二、抓契機(jī)，練技巧有了以上基礎(chǔ)后，在上《7.3測(cè)量小燈泡的電阻》該課時(shí)，學(xué)生按設(shè)計(jì)好的電路圖連接電路進(jìn)行操作時(shí)（如下圖），由于導(dǎo)線內(nèi)部的斷路、接觸不良（尤其插線處）等因素，有一部分小組因出現(xiàn)閉合開關(guān)后小燈不亮的現(xiàn)象而請(qǐng)教老師或?qū)嶒?yàn)員，此時(shí)如果老師或?qū)嶒?yàn)員代替他們檢查電路排除故障，學(xué)生就能很快地順利完成實(shí)驗(yàn)，但學(xué)生排查

3、電路故障的能力沒有得到鍛煉，同時(shí)在下一章節(jié)的《8.3測(cè)量小燈泡的電功率》以及以后的電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)有可能又出現(xiàn)類似故障，他們就不會(huì)自己處理。如果老師借此契機(jī)，讓所有同學(xué)都停下手頭的實(shí)驗(yàn)，一齊思考如何幫助他們排除故障。當(dāng)然此時(shí)電路沒有故障的小組一般都比較興奮地忙于自己的實(shí)驗(yàn)，而我們老師就要引導(dǎo)他們，告戒學(xué)生以后他們也有遇上此類故障的可能，而此時(shí)是他們鍛煉能力的一個(gè)好機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們積極思考并提出解決方案。為此，本人一般將會(huì)給學(xué)生3分鐘左右，讓全體