自然地理環(huán)境差異性說(shuō)課設(shè)計(jì)

1、1說(shuō)課題目：自然地理環(huán)境的差異性說(shuō)課題目：自然地理環(huán)境的差異性教材：湖南教育出版社出版的普通高中《地理》（必修1）一、教材分析一、教材分析1、地位和作用、地位和作用地理環(huán)境的差異性原理是地理學(xué)科重要的理論知識(shí)，是學(xué)習(xí)地理知識(shí)，特別是區(qū)域地理知識(shí)的方法指導(dǎo)。2、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn)地理環(huán)境差異性的變化規(guī)律3、教學(xué)內(nèi)容安排：、教學(xué)內(nèi)容安排：本課題為兩課時(shí)，第一課時(shí)完成本課題的有關(guān)知識(shí)傳授；第二課時(shí)，側(cè)重于知識(shí)遷移。本節(jié)課為第一課時(shí)。二、目

2、標(biāo)分析二、目標(biāo)分析1、知識(shí)與技能：、知識(shí)與技能：①、閱讀“世界陸地自然帶分布圖”，獲取“由赤道到兩極、由沿海到內(nèi)陸”的地理環(huán)境地域分異規(guī)律。②、閱讀“喜馬拉雅山的垂直地域分異圖”，獲取“山地的垂直地域分異規(guī)律”。2、過(guò)程與方法：、過(guò)程與方法：①、掌握區(qū)域分析與比較的地理研究方法，理解自然地理環(huán)境的差異性。②、培養(yǎng)從圖像中提取、認(rèn)定、加工處理各種信息的能力。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)地理環(huán)境差異性學(xué)習(xí)，受到辯證唯物主義教育

3、，了解人們?cè)鯓永玫赜蚍之愐?guī)律，形成對(duì)自然地理環(huán)境的態(tài)度和責(zé)任感。三、教法分析三、教法分析地理環(huán)境的地域差異性內(nèi)容較多，我以學(xué)生感興趣的旅游活動(dòng)為切入點(diǎn)，設(shè)3（二）探究發(fā)現(xiàn)（二）探究發(fā)現(xiàn)建構(gòu)概念建構(gòu)概念（展示課件）讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游親歷中國(guó)自然地理環(huán)境的差異性師：在圖上找到我國(guó)首都并向南行進(jìn)，你們沿途能見到什么樣的自然地理景觀？生：（第一組討論過(guò)后，代表回答）我們組從我國(guó)的首都出發(fā)，南行依次看到了：北京的香山紅葉──江南水鄉(xiāng)——海南島椰子林師

4、：很好（鼓勵(lì)），下面我們跟隨第二組從首都向西旅行，又能見到具有什么特色的景觀呢？生：（第二組討論過(guò)后，代表回答）我們組從首都西行，沿途見到了：北京的香山紅葉──內(nèi)蒙古大草原──塔克拉瑪干沙漠，各種景觀迥然不同，差別好大！設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖：此教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)把學(xué)生的探究行為與所授知識(shí)相結(jié)合，給學(xué)生提供表現(xiàn)與表演的機(jī)會(huì)，課堂較活躍教師總結(jié)、設(shè)疑：地球表層自然地理環(huán)境的差異性無(wú)處不在。不同的空間尺度存在著不同程度的差異，那么究竟是什么原因?qū)е铝?/p>