高效課堂反思

1、高效課堂教學(xué)反思——五年級教研組本學(xué)期的教研會上，提出了高效課堂五步導(dǎo)學(xué)設(shè)計理念，那么，我們在日常教學(xué)中究竟如何才能盡可能的讓一堂課發(fā)揮出它高效的作用呢？下面我就根據(jù)學(xué)校的五步導(dǎo)學(xué)案設(shè)計理念，結(jié)合自己的教學(xué)實際，粗略的談以下幾點：一、以往教學(xué)中存在的問題一、以往教學(xué)中存在的問題以往的教學(xué)，雖然也在貫穿“教是為了不教”的培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的理念，但沒有真正地執(zhí)行“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)思想。學(xué)生主動卻沒動起來，教師導(dǎo)卻是在主講，主灌輸，學(xué)生

2、實質(zhì)上沒能積極參與到課堂上來。導(dǎo)致教學(xué)效果不高。正所謂一名學(xué)者的俚語：老師在上面忙得不亦樂乎，學(xué)生在下面一動不動。二、五步無不導(dǎo)學(xué)案理解：二、五步無不導(dǎo)學(xué)案理解：五步導(dǎo)學(xué)案，真正讓學(xué)生上課時清楚了學(xué)什么[目標(biāo)展示]，自學(xué)哪些[自主學(xué)習(xí)]、怎樣自學(xué)[學(xué)法指導(dǎo)]、合作探究[有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神]、也做到了課堂練習(xí)[鞏固提升]、培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力[展示交流]，還教會了學(xué)生事事反思和總結(jié)[盤點收獲]?？梢哉f：五點導(dǎo)學(xué)是真正實踐了“師主

3、導(dǎo)，生主體”的教學(xué)思想。能真正發(fā)揮教師與學(xué)生的互動關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生積極參加到教學(xué)活動中來。三、三、今后努力的方向：今后努力的方向：在今后地教學(xué)活動中，落實五步導(dǎo)學(xué)案理念，做到“教是為了不教”，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力，為此，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科，從以下幾方面入手：第一、充分的課前準(zhǔn)備，實現(xiàn)課堂高效基礎(chǔ)。第一、充分的課前準(zhǔn)備，實現(xiàn)課堂高效基礎(chǔ)。我個人認(rèn)為，課前準(zhǔn)備不光是指教師的課前準(zhǔn)備，還要講究學(xué)生的課前準(zhǔn)備。布置學(xué)生在課前進(jìn)行適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)或一些活動的準(zhǔn)備第

4、三、良好的課堂氛圍，實現(xiàn)課堂高效有效途徑。第三、良好的課堂氛圍，實現(xiàn)課堂高效有效途徑。成材先成人。要使受教育者能夠幸福地度過一生，我們的教育就要做到以人為本，以每個學(xué)生的全面發(fā)展為最終目標(biāo)。葉瀾教授指出的“在教學(xué)中，學(xué)生不僅是教學(xué)的對象、主體，而且是教學(xué)的資源?！彼晕覀兘處熢诮虒W(xué)過程中，要千方百計地讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，共同參與，知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗充分交流，達(dá)到資源共享；學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會不斷生成新的思想和認(rèn)識，在交流中認(rèn)識不斷升華，

5、實現(xiàn)智慧共生。第四、關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，實現(xiàn)課堂高效的根本目標(biāo)。第四、關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，實現(xiàn)課堂高效的根本目標(biāo)。其實每個班都會有相對來說資質(zhì)差點的學(xué)生，尤其是我們這樣的學(xué)校，學(xué)生各方面能力從少缺乏一定的開發(fā)，導(dǎo)致不少學(xué)生起跑落速；由于父母整日忙于生計，離家外出務(wù)工，導(dǎo)致學(xué)生在家里得不到應(yīng)有的關(guān)注，有的孩子潛意識里就有一種自卑感和不自信。因此，給學(xué)生關(guān)愛，建立起他們的信心是關(guān)鍵，尤其是學(xué)困生、留守兒童。我們可以用目光和微笑與學(xué)生交流，讓

6、所有的學(xué)生能從我們的目光和微笑中看到一種關(guān)注，感受一種溫暖，獲得一種支持。我們也可以用欣賞、夸獎、提問和允許回答問題等手段來體現(xiàn)我們的關(guān)注，對學(xué)生的欣賞、夸獎和鼓勵往往就是一種積極的心理暗示。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得沒有積極性，否認(rèn)自己的成績的時候，我們還可以用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極認(rèn)識來表現(xiàn)對學(xué)生的認(rèn)同。要讓每一個學(xué)生都感到自己的重要，讓每一個學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低、自我矮化的想法和行為，讓每一個學(xué)生不再自卑。課堂教學(xué)是一個龐大而又