光合作用與細胞呼吸教學(xué)設(shè)計

1、111、3、23課題課題光合作用和呼吸作用教師教師黃曉冰課時目標(biāo)地位課時目標(biāo)地位光合作用和呼吸作用的考查乃是生物復(fù)習(xí)的重中之重，該種試題綜合性強、靈活性大，是高考命題的重點、熱點。知識與技能知識與技能1、理解光合作用、呼吸作用的基本過程及其影響因素2、綜合運用所學(xué)知識解決具體生物學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生自主分析和主動探索的技能、技巧。過程和方法過程和方法1、通過列表比較對相關(guān)知識進行復(fù)習(xí)，鞏固已有的知識體系。2、通過探究和練習(xí)增強獲取信息的能力

2、和實驗探究能力，進而在具體例子中能夠靈活運用。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價值情感態(tài)度與價值觀1、通過課堂實例分析能夠把科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為科學(xué)思想，樂于探索生命的奧秘，確立實事求是的科學(xué)態(tài)度。2、通過隨堂訓(xùn)練，體驗積極思考、與人交流合作的快樂和成功的喜悅。教學(xué)重點教學(xué)重點光合作用和呼吸作用的過程比較，凈光合作用的含義教學(xué)難點教學(xué)難點運用所學(xué)知識強化熱點題型訓(xùn)練，建構(gòu)解題模型學(xué)情分析學(xué)情分析通過一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生已具備一定的思維分析能力和信息處理能

3、力，面對高考有很強的求知欲，但能用文字、圖表等表達形式來準(zhǔn)確描述生物學(xué)方面的內(nèi)容素養(yǎng)較差，實驗設(shè)計和探究能力有待提高。教師利用的資源教師利用的資源多媒體課件學(xué)生利用的資源學(xué)生利用的資源學(xué)案練習(xí)教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計一、一、列表復(fù)習(xí)光反應(yīng)和暗反應(yīng)過程、有氧呼吸過程、列表復(fù)習(xí)光反應(yīng)和暗反應(yīng)過程、有氧呼吸過程、[H]和ATP的來源與去向的來源與去向通過課件、表格的比較讓學(xué)生直觀理解各核心知識點的區(qū)別與聯(lián)系，鞏固所學(xué)知識點，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力二、

4、凈光合速率的含義二、凈光合速率的含義真正光合速率＝凈光合速率呼吸速率真正光合作用O2產(chǎn)生(生成)量CO2固定量有機物產(chǎn)生(制造、生成)量凈光合作用光照下O2釋放量光照下CO2吸收量有機物積累量呼吸作用黑暗中O2吸收量黑暗中CO2釋放量有機物消耗量習(xí)題習(xí)題1講解：（講解：（11年泉州市質(zhì)檢）年泉州市質(zhì)檢）有人研究溫度對溫室中某種綠色植物光合作用的影響（光照等其他條件適宜），結(jié)果如下表：溫度（OC）5101520253035光照下CO2吸收

5、量（mgg葉.h）0.50.71.21.92.42.01.5黑暗下CO2釋放量0.20.50.91.52.63.93.33A66ngCO2100cm2葉小時），則一天內(nèi)該植物每25cm2葉片葡萄糖積累量為__________。【拓展題拓展題】識標(biāo)：可另取什么指標(biāo)明點：點的含義、移動、計算、限制因素、C3和C5的變化、ATP的產(chǎn)生A、B代表植物：植物的特性A、B代表溫度：多因子影響因素四、氣體交換規(guī)律四、氣體交換規(guī)律五、氣體變化裝置與呼吸

6、作用、光合作用的實驗五、氣體變化裝置與呼吸作用、光合作用的實驗1、呼吸速率的測定(如上圖)（1）被研究生物為種子、酵母菌等材料，若為綠色植物則必須實驗裝置遮光，X溶液換成NaOH溶液，吸收植物呼吸作用釋放的CO2。（2）對照組的設(shè)置①測定呼吸作用，對照組為消毒殺菌過滅活生物材料作為校正。②探究被研究生物的呼吸方式，則對照組X溶液改為等量的蒸餾水，其他條件不變。2、凈光合速率的測定(如圖)（1）被研究生物為綠色植物（2）X溶液為CO2緩沖