工作并快樂(lè)著

1、工作著并快樂(lè)著雄縣雙堂鄉(xiāng)中學(xué)楊艷華社會(huì)是人的社會(huì)，應(yīng)以人為本。若人人有敬業(yè)精神，則社會(huì)進(jìn)步迅速；若人人對(duì)生活充滿(mǎn)熱情，則社會(huì)充滿(mǎn)活力；若人人有創(chuàng)造性工作，則生活富有詩(shī)情畫(huà)意。當(dāng)前，也有人感到教師越來(lái)越難當(dāng)，如何解決這個(gè)問(wèn)題？我認(rèn)為，讓教師對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)憧憬，對(duì)生活充滿(mǎn)熱情，對(duì)工作充滿(mǎn)創(chuàng)造性，培養(yǎng)教師敬業(yè)精神是最重要的。因?yàn)楣ぷ髦⒖鞓?lè)著，這是人生追求的最高境界。然而，大部分教師勤勤懇懇地工作，卻并不感到快樂(lè)，在這種情況下的教育教學(xué)，扭曲的不

2、僅是教師的心靈，學(xué)生的心靈也會(huì)被蒙上不該有的塵埃。學(xué)校對(duì)教師的潤(rùn)心工作首先從利已主義觀點(diǎn)開(kāi)始，讓教師對(duì)家庭充滿(mǎn)責(zé)任感，對(duì)前途充滿(mǎn)信心，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望。“孩子就是家庭的希望”，首當(dāng)其沖要讓教師教育好自己的孩子。在許多教師的心中有這種疑問(wèn)，自己能教育好別人的孩子，怎么就教育不好自己的孩子？有這種想法的教師，大部分都有工作疲倦癥，生活熱情不高。他們是把教學(xué)當(dāng)謀生的手段，在學(xué)生面前時(shí)而溫文爾雅，時(shí)而大發(fā)雷霆，在教師同行面前談笑風(fēng)生，可回到家中，

3、則以家庭為避風(fēng)港，對(duì)子女教育漠視，對(duì)社會(huì)沒(méi)有責(zé)任感。如何轉(zhuǎn)變教師的這種作法呢？有一位同事的孩子考上了大學(xué)，他是境界。教師光有敬業(yè)精神還不夠，還要教出高徒，要成為名師。學(xué)校不僅是培養(yǎng)學(xué)生的搖籃，也是培養(yǎng)教師的沃土。學(xué)校要讓教師快樂(lè)地工作；通過(guò)多讀書(shū)、看報(bào)這種潛移默化的教育，把教師都變成優(yōu)秀教師，還要勇于放棄一些清規(guī)戒律，讓教師從自己喜歡做的事做起，不提假、大、空的口號(hào)，不搞沒(méi)必要的檢查，不把教師搞得身心疲憊。學(xué)校應(yīng)該盡最大的可能為教師提供

4、盡可能多的時(shí)間和空間，讓每一位教師都能發(fā)現(xiàn)自己的獨(dú)特稟賦，發(fā)揮自己的獨(dú)特潛能，發(fā)現(xiàn)自己也是一位教育家。這樣教師就不會(huì)掩蓋其本來(lái)面目去搞假道學(xué)，就不會(huì)輕易毀掉學(xué)生的信仰，澆灌的“花朵”才能絢麗綻放。另外，學(xué)校還要通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課、演講、聯(lián)歡等多種活動(dòng)來(lái)展示教師的才藝，提升教師的品位，讓教師感受到職業(yè)的幸福和成功的快樂(lè)。不過(guò)，這種發(fā)展過(guò)程不能操之過(guò)急，要快慢結(jié)合，連綿不斷，真正達(dá)到意到身到?？傊ㄟ^(guò)以上途徑培養(yǎng)我們教師的敬業(yè)精神，那么，我們的