略談初中美術教學中的美育的功能

1、略談初中美術教學中的美育的功能【摘要】美育在教育中具有以美導真，以美向善功能。在初中美術課堂教學中，美育的功能更加明顯。本文試從三個方面論述初中美術教學中的美育功能?！娟P鍵詞】初中美術；美育功能美育可以激發(fā)和強化人的創(chuàng)造沖動，培養(yǎng)和發(fā)展人的審美直覺和想象力。許多大科學家都談到，科學研究中新的發(fā)現不是靠邏輯推論，而是靠一種直覺和想象力。法國科學家彭加勒說：“邏輯是證明的工具，直覺是發(fā)現的工具?！蔽艺J為想象力比知識更重要，這種直覺和想象力的

2、培養(yǎng)，不能只靠智育，還要靠美育。因為智育一般都是在理智的、邏輯的框架內進行的，而美育則培養(yǎng)想象力和直觀洞察力。一、創(chuàng)設愉快的學習氛圍我們知道，整個中學階段，學生思維發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡。因此，在美術教學中，教師總是利用生動的直觀教具，讓學生在充分感知的基礎上形成表象，然后再從具體感知向抽象思維過渡，而美育所憑借的感性材料本身就是知識的重要來源，美育以美的形象育人，帶領學生經過艱苦的智力活動認識了一條規(guī)律，解決了一個難題后，

3、學生們就會嘗到勞動的甘苦，感到美的愉悅和享受，從而推動學習。美育的這種強烈的感染力，使學生樹立了不怕困難的堅強意志，很多學生正是由此深深地愛上了這門課程。其次，美育也能提高學習興趣。有濃厚興趣才能有積極的探索、敏銳的觀察和豐富的想象，才能積極提出問題、研究問題，努力改進學習方法，才能有真切的情緒感受，所有這些對于提高學習質量都是至關重要的。最后，美育對于培養(yǎng)學生學習各科良好的品質和習慣具有重要的意義。在各科的教學中，經常會看到學生的作業(yè)

4、不整潔、字跡潦草、格式不規(guī)范、構圖大小、作品題目及個人留名的位置都存在不少問題，教師由此感到苦惱，甚至批評、發(fā)火。其實這一切都是在教學中，忽視審美教育的結果。教師若從審美的角度去引導學生，這些問題就會得到圓滿的解決。作業(yè)整潔、字跡工整、格式規(guī)范本身就是一種美，因此，我們要從實施美育入，培養(yǎng)學生的良好學習品質和習慣，以達到教書育人。三、提高學生的思維能力思維是一種探索和發(fā)現新事物的心理過程。它揭示事物的本質特征和內在聯系，預見和推知事物的