第二節(jié)群落的構(gòu)成

1、第二節(jié)第二節(jié)生物群落的構(gòu)成生物群落的構(gòu)成一、教學(xué)目標一、教學(xué)目標1.識別群落，說出群落水平上研究的問題。2.描述生物群落中的種間關(guān)系。3.通過學(xué)習(xí)生物群落中的種間關(guān)系，促進學(xué)生對群落概念的理解。4.通過種間競爭的學(xué)習(xí)，認同同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上既要你追我趕，也要互相幫助，并能在實際生活中體現(xiàn)出來。5.學(xué)生通過學(xué)習(xí)群落的特征及種間關(guān)系，學(xué)會從生態(tài)學(xué)角度認識生物界的現(xiàn)象和規(guī)律，建立生態(tài)學(xué)的基本觀點。描述群落的結(jié)構(gòu)特征。6.通過學(xué)習(xí)群落的結(jié)構(gòu)特征，

2、使學(xué)生樹立時空觀念和變化發(fā)展、相互聯(lián)系、統(tǒng)一整體等觀點。二、教學(xué)重點、難點二、教學(xué)重點、難點重點重點1.生物群落中的種間關(guān)系2.了解研究生物群落多樣性的基本方法。3.群落的結(jié)構(gòu)特征。難點難點1.各種種間關(guān)系的區(qū)別。2.對土壤動物豐富度統(tǒng)計的實踐活動。3.從結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的角度描述群落的結(jié)構(gòu)特征。三、教學(xué)過程三、教學(xué)過程[導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課]常言說“物以類聚，人以群分”任何一個生物都不可能單獨生活它必然要與周圍同種的很多個體生活在一起——

3、這就是種群。在自然界中生物的種類有數(shù)百萬種之多一個種群能夠單獨生存于世嗎？它與周圍的其他種群生物之間存在什么關(guān)系呢？這些生物如果在一起，又構(gòu)成了怎樣的一個群體？[目標達成目標達成]一、生物群落一、生物群落課件：一個池塘生態(tài)系統(tǒng)圖片蜜蜂是三葉草傳粉時比不可少的媒介，三葉草是牛馬的主要食物。你知道這些生物之間存在什么關(guān)系嗎？二、生物群落中的種間關(guān)系二、生物群落中的種間關(guān)系出示資料：有關(guān)白蟻與多鞭毛蟲，渡渡鳥與大頭樹的共生關(guān)系介紹。設(shè)疑：根據(jù)

4、上述實例你能總結(jié)出互利共生的含義以及自然界中的其他實例嗎？1、互利共生：兩個種群生活在一起，相互依賴，相互得益。、互利共生：兩個種群生活在一起，相互依賴，相互得益。如：如豆科植物與根瘤菌之間有密切的互利共生關(guān)系，植物體供給根瘤菌有機養(yǎng)料，根瘤菌則將空氣中游離的氮元素轉(zhuǎn)變?yōu)楹酿B(yǎng)料，供植物體利用。此外還有人體中某些細菌與人、地衣中的真菌與藻類都是互利共生關(guān)系。教師評價并繼續(xù)提出問題：互利共生生物之間數(shù)量上呈現(xiàn)出同步性變化即“同生共死”，

5、你能用數(shù)量坐標圖表示出來嗎？展示圖片：大象和獅子搶奪水源、水稻和稗草爭奪陽光、養(yǎng)料和水分等。設(shè)疑：上述圖片中兩種生物的關(guān)系如何呢？結(jié)果會怎樣呢？你還能舉出其他實例嗎？2、競爭、競爭：生活在同一區(qū)域的兩種或兩種以上生物爭奪同一資：生活在同一區(qū)域的兩種或兩種以上生物爭奪同一資源而產(chǎn)生的相互妨礙作用的現(xiàn)象源而產(chǎn)生的相互妨礙作用的現(xiàn)象。如：競爭的資源可以是食物、水分、空間、陽光、無機鹽等。一般地說，生態(tài)位互相重疊的生物種群之間競爭激烈，如同一生