高中生物必修三4.1種群的特征教案

1、種群種群教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與能力（1）使學(xué)生知道種群是生態(tài)學(xué)研究的一個(gè)重要層次。（2）使學(xué)生理解種群的特征。（3）使學(xué)生理解種群數(shù)量的變化以及研究種群數(shù)量變化的意義。2方法與過(guò)程（1）通過(guò)復(fù)習(xí)種群的概念，引導(dǎo)學(xué)生分析種群的特征及其相互關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生全面地、聯(lián)系地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。（2）在引導(dǎo)學(xué)生憑借概念對(duì)具體的生物學(xué)現(xiàn)象作出判斷和推理的過(guò)程中，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力。3情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)對(duì)種群動(dòng)態(tài)規(guī)律的研究，使學(xué)

2、生懂得合理開(kāi)發(fā)利用生物資源、保護(hù)生態(tài)平衡的重要意義，從而進(jìn)一步樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。名師課堂名師課堂（一）名師說(shuō)課《種群的特征》包括調(diào)查種群密度的方法和種群的數(shù)量特征兩部分內(nèi)容，此外還介紹了種群的空間特征。本節(jié)內(nèi)容有一個(gè)突出的特點(diǎn)，就是將科學(xué)方法的內(nèi)容放在突出的位置。首先，“問(wèn)題探討”并非圍繞“種群有什么特征”之類(lèi)的知識(shí)性內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)，而是探討怎樣估算種群密度才比較準(zhǔn)確。正文一開(kāi)始仍是貫徹這一思路，圍繞檢測(cè)除草劑的效果來(lái)創(chuàng)設(shè)調(diào)查種群密度的問(wèn)題情境

3、。接下來(lái)簡(jiǎn)要介紹了種群密度的概念、調(diào)查種群密度的必要性和樣方法。為了讓學(xué)生領(lǐng)悟樣方法，本節(jié)安排了一項(xiàng)“探究”：用樣方法調(diào)查草地中某種雙子葉植物的種群密度。此外，還介紹了調(diào)查動(dòng)物種群密度的另一種常用的方法——標(biāo)志重捕法。（二）教學(xué)策略在進(jìn)行本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)之前，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的視角從微觀、個(gè)體水平轉(zhuǎn)到宏觀、群體水平上來(lái)，闡明從宏觀、群體水平上研究生物是生物學(xué)科發(fā)展的一個(gè)重要分支，這也充分反映了自然界生命系統(tǒng)的多層次性。教材在開(kāi)頭就

4、闡述了種群和群落的概念。在本節(jié)的教學(xué)中，可以通過(guò)讓學(xué)生列舉具體的事例，展開(kāi)討論來(lái)說(shuō)明種群的概念。例如，一個(gè)村莊的居民可以看做是一個(gè)種群，一個(gè)魚(yú)塘中全部的鯉魚(yú)屬于一個(gè)種群，等等。種群這一個(gè)概念，從字面上看并不難理解，但要讓學(xué)生能區(qū)別具體事例是否屬于種群，往往會(huì)出現(xiàn)混淆。因此，要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來(lái)認(rèn)識(shí)和理解種群概念。例如：一個(gè)種群中有不同年齡的個(gè)體；收入情況調(diào)查等等。也可以讓學(xué)生討論一些具體的調(diào)查方案，例如，怎樣調(diào)查在學(xué)生中，哪些人喜歡玩

5、電腦游戲？（男生還是女生？小學(xué)生還是高中生？成績(jī)好的學(xué)生還是成績(jī)差的學(xué)生？等等）進(jìn)而使學(xué)生了解到“抽樣調(diào)查”在科學(xué)研究中應(yīng)用的普遍性。為什么要研究種群密度？教師可以結(jié)合生活、生產(chǎn)中的具體事例加以說(shuō)明。對(duì)于出生率和死亡率等其他數(shù)量特征的教學(xué)，教師可以從列舉一些現(xiàn)象與事例入手。要注意的是，死亡或遷出對(duì)種群來(lái)說(shuō)不一定是壞事，因?yàn)橐恍﹤€(gè)體死亡或遷出了，在種群中留下空間讓新一代個(gè)體更好地成長(zhǎng)，這樣的種群往往生活力更強(qiáng)。任何種群都是由不同年齡的個(gè)體

6、組成的，因此種群形成一定的年齡結(jié)構(gòu)。在進(jìn)行這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，可以圍繞教材中提出的“思考與討論”來(lái)展開(kāi)。表幾種年齡型種群的特點(diǎn)類(lèi)型種群構(gòu)成特點(diǎn)發(fā)展趨勢(shì)增長(zhǎng)型幼年個(gè)體很多，老年個(gè)體很少種群密度會(huì)越來(lái)越大穩(wěn)定型各年齡期的個(gè)體數(shù)目比例適中種群密度在一段時(shí)間內(nèi)保持穩(wěn)定衰退型老年個(gè)體很多，幼年個(gè)體很少種群密度會(huì)越來(lái)越小大多數(shù)生物種群都傾向于使雌雄性別比率大約保持1∶1。教學(xué)時(shí)可以列舉一些事例，說(shuō)明自然界這種現(xiàn)象存在的普遍性（包括人類(lèi)）。教師可以提

7、問(wèn)，為什么會(huì)出現(xiàn)這一現(xiàn)象？讓學(xué)生聯(lián)系性別的決定來(lái)討論這一問(wèn)題。教師可就上述特征間相互關(guān)系作一小結(jié)如下圖：種群的空間特征是選學(xué)內(nèi)容。種群中個(gè)體在空間分布的情況往往是多種多樣的，例如有均勻分布、隨機(jī)分布、集群分布等。種群中個(gè)體的分布情況構(gòu)成了空間特征，種群的空間特征是生物與生物之間、生物與環(huán)境之間相互作用的結(jié)果，并隨著條件的改變而發(fā)生變化。種群的空間特征是研究種群密度的重要信息。（三）精品教案引入：學(xué)生閱讀課本，特別強(qiáng)調(diào)種群的概念。物種：是