《牛頓第一定律》說課稿

1、《牛頓第一定律牛頓第一定律》說課稿說課稿一、教材簡析一、教材簡析《牛頓第一定律》是人教版九年義務教育九年級物理第十二章“運動和力”的第五節(jié)的教學內容。本節(jié)的主要內容有：牛頓第一定律的得來和內容；慣性的概念及對慣性現(xiàn)象的認識。本節(jié)課的學習是本章學習的一個綜合，又是初中力學的一個開端。教材的特點是即注重科學探究，又與日常生活緊密聯(lián)系，把物理這門基礎自然科學與歷史、生活、社會有機地結合，是培養(yǎng)全體學生科學素質的一次良機，又體現(xiàn)從生活走向物理，

2、再從物理走向社會的教學理念。二、學情分析二、學情分析學生已經(jīng)學習了機械運動、力的作用效果，為本節(jié)學習做好了鋪墊。同時九年級學生經(jīng)過一年的物理學習，觀察、實驗、分析概括能力已初步形成，具備了一定的實驗技能，為本節(jié)的自主實驗探究打下基礎。三、教學目標三、教學目標根據(jù)《物理課程標準》的要求，以及我對學情的分析，確定本課時的教學三維目標是：1、知、知識與技能與技能設計了公共汽車突然啟動或急剎車時，人后仰前傾的畫面，讓學生即熟悉又好奇，帶著想知道

3、為什么的懸念進入新課。這樣即讓學生感受生活的和諧，又激發(fā)了學生的求知欲，培養(yǎng)學生的探索興趣。2、穿越、穿越時空，感受物理空，感受物理發(fā)展的展的歷程因為質疑是一切探索的開始。所以我用畫面假想了一場伽俐略挑戰(zhàn)亞里斯多德的辯論賽，并展示出正、反兩大觀點，讓同學們根據(jù)生活經(jīng)驗來擔當評判主席，幫助學生完成提出問題，假設猜想，再設計斜面小車實驗為接下來的自主探究做好鋪墊。這樣可以讓學生養(yǎng)成良好的思維習慣，敢于質疑，勇于創(chuàng)新。3、自主探究阻力、自主探

4、究阻力對物體運物體運動的影響，突出重點，突破的影響，突出重點，突破難點。點。先指導學生閱讀實驗報告單，并用課件顯示出來，清楚實驗過程，再由教師強調實驗中注意事項：小車從斜面頂端同一高度由靜止開始滑下。然后大膽放手讓學生實驗，觀察并記錄現(xiàn)象。學生在實驗中感受到恰恰是因為有阻力，小車的運動無法維持，從而理解了“力不是維持物體運動的原因，而是改變物體運動狀態(tài)的原因”這一知識重點，為了突破了科學想象和科學推理的難點。我設計了幾組畫面和這樣的問題