生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計

1、課堂教學(xué)設(shè)計課堂教學(xué)設(shè)計課題名稱生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)科目生物教學(xué)對象高二計劃課時1課時提供者王巧俠所在學(xué)校澄城縣王莊中學(xué)一、教材內(nèi)容分析《生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》是人民教育出版社，高中生物必修三：《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》，第五章《生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性》第1節(jié)的內(nèi)容，主要講述了生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，這一內(nèi)容是上一單元課《種群和群落》知識的延續(xù)，繼續(xù)學(xué)習(xí)生物與生物之間的關(guān)系，此外還有生物與環(huán)境的關(guān)系，說明生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體，這一節(jié)正文內(nèi)容包括生態(tài)系統(tǒng)的范圍、生態(tài)系

2、統(tǒng)具有一定的結(jié)構(gòu)（生態(tài)系統(tǒng)的組成成分、食物鏈和食物網(wǎng)）兩部分內(nèi)容，生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識與社會普遍關(guān)注的環(huán)境問題密切相關(guān)，是高考的?？键c。二、教學(xué)目標(biāo)（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）知識與技能：知識與技能：①能說出生態(tài)系統(tǒng)的概念、范圍及類型。②說出生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及其各種成分之間的關(guān)系。③說出食物鏈和營養(yǎng)級之間的關(guān)系。過程與方法：過程與方法：通過識圖，學(xué)會食物鏈和食物網(wǎng)的畫法。情感態(tài)度價值觀：情感態(tài)度價值觀：認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)是一個生物與環(huán)境組

3、成的統(tǒng)一整體，生物與環(huán)境是相互聯(lián)系、相互影響的。認(rèn)同保護(hù)環(huán)境的重要性。三、重點、難點分析重點：生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及其之間的關(guān)系難點：食物鏈、食物網(wǎng)的概念及營養(yǎng)級的確定四、學(xué)習(xí)者特征分析知識基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)：初中階段對生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)有了很淺的認(rèn)識，高一階段在第一章第一節(jié)學(xué)習(xí)生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次已對生態(tài)系統(tǒng)有了一定的了解。認(rèn)知特征：認(rèn)知特征：學(xué)生喜歡觀察，喜歡交流，有一定獨立思考問題、分析問題的能力。動機與風(fēng)格：動機與風(fēng)格：對新鮮事物有強烈的好奇

4、感和探究欲望，喜歡色彩斑斕的事物，對身邊的事物比較感興趣，表現(xiàn)欲望強、期望得到別人的鼓勵和贊賞。五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計生態(tài)系統(tǒng)的組成成分以池塘生態(tài)系統(tǒng)為例1.都有哪些成分非生物的物質(zhì)與能量:陽光、溫度、空氣、水份、土壤等。提問：生物是怎樣從無機環(huán)境中獲得物質(zhì)和能量的？2.生產(chǎn)者：自養(yǎng)生物能把無機物制造成有機物并儲存能量的生物。主要是綠色植物；此外還有硝化細(xì)菌、藍(lán)藻、光合細(xì)菌。提問：所有的生產(chǎn)者都是植物嗎？提問：所有的生產(chǎn)者都是植物嗎？植

5、物都是生產(chǎn)者嗎？植物都是生產(chǎn)者嗎？特例：菟絲子，是植物，不是生產(chǎn)者特例：菟絲子，是植物，不是生產(chǎn)者3.消費者：異養(yǎng)生物，以活體生物的現(xiàn)成有機物為食物獲取能量的生物。組成：a.主要是捕食動物b.寄生植物：寄生菟絲子c.寄生細(xì)菌:大腸桿菌、肺炎雙球菌等d.病毒：噬菌體、煙草花葉病毒等提問：動物都是消費者嗎？提問：動物都是消費者嗎？蚯蚓、蜣螂、禿鷲等不屬于消費者。蚯蚓、蜣螂、禿鷲等不屬于消費者。4.分解者：分解動植物遺體中有機物獲取能量的生物