生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第4節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)巍山縣第一中學(xué)楊宣540002001一、教材分析一、教材分析“生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞”是新教材必修3第五章第4節(jié)的內(nèi)容。研究生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞是生態(tài)學(xué)新的研究領(lǐng)域，在生態(tài)系統(tǒng)中，信息傳遞的方式多種多樣，它的作用與物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)一樣，都是把生態(tài)系統(tǒng)各組分聯(lián)系成一個(gè)整體，并且有調(diào)節(jié)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的作用。但是目前人們只能模糊地認(rèn)識(shí)自然界的這種“對(duì)話(huà)”，這一領(lǐng)域尚有許多問(wèn)題有待發(fā)現(xiàn)和深入

2、研究。所以學(xué)好本節(jié)課，可以使學(xué)生就生態(tài)系統(tǒng)方面有關(guān)知識(shí)得到進(jìn)一步擴(kuò)展。二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)在課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)該節(jié)內(nèi)容的描述是“舉例說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞”。該條內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)屬于了解水平，要求同學(xué)們能夠?qū)ι鷳B(tài)系統(tǒng)的信息傳遞舉出例子，能從生態(tài)系統(tǒng)維持相對(duì)穩(wěn)定的角度出發(fā)說(shuō)出信息傳遞在其中所起的作用，并能把信息傳遞與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相聯(lián)系，說(shuō)出它在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。這樣就能從宏觀的角度，表述出信息傳遞的功能，進(jìn)而體現(xiàn)它也是生態(tài)系統(tǒng)的重要功能之一。據(jù)此本

3、節(jié)教學(xué)目標(biāo)確定如下：1、知識(shí)目標(biāo)舉例說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞；說(shuō)出信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用；描述信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用。2、能力目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生收集資料，使學(xué)生學(xué)會(huì)鑒別、選擇、運(yùn)用和分享信息；組織學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行分析、討論，進(jìn)一步提高學(xué)生的識(shí)圖能力以及分析問(wèn)題、闡明問(wèn)題的能力；通過(guò)聯(lián)系日常生活和生產(chǎn)中的具體例子培養(yǎng)對(duì)知識(shí)的遷移應(yīng)用能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)對(duì)自然現(xiàn)象本質(zhì)的揭示、對(duì)自然之美的欣賞，感受大自然的奧妙，激發(fā)學(xué)生更加熱愛(ài)自然

4、，珍愛(ài)生命；學(xué)會(huì)如何與自然界和平相處，識(shí)生物科學(xué)的價(jià)值，樂(lè)于學(xué)習(xí)生物科學(xué)。培養(yǎng)從系統(tǒng)角度認(rèn)識(shí)生物學(xué)的正確觀點(diǎn)。六、教學(xué)過(guò)程六、教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)階段教師的組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖引入課題引導(dǎo)學(xué)生思考什么是信息，然后給出概念，再附上現(xiàn)實(shí)生活中信息的例子。引出生態(tài)系統(tǒng)中的信息是什么，從而師生快速進(jìn)入課堂。結(jié)合“問(wèn)題探討”，引導(dǎo)學(xué)生討論：1.蜜蜂分別向同伴傳遞了什么信息？2.信息是怎么傳遞的？3.你能舉出在生活中生物之間進(jìn)行信息傳遞的例子嗎？學(xué)生

5、進(jìn)行分析、討論、交流。通過(guò)案例，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入課題。生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類(lèi)教師提出問(wèn)題：1.你知道在生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類(lèi)有哪些嗎？你怎樣去辨別這些信息屬于哪種信息類(lèi)型？2.你能舉出這些信息類(lèi)型的其他實(shí)例嗎？組織學(xué)生看課本，然后討論交流教師可以給學(xué)生提供以下案例：[案例案例1]1]蝙蝠在飛行中能感知周?chē)奈矬w，不是靠視覺(jué)，而是靠自身喉部發(fā)出的超聲波。蝙蝠發(fā)出的超聲波碰到周?chē)奈矬w后，便會(huì)反射出來(lái)，被雙耳接受，再經(jīng)大腦分析后，便能分

6、辨出該物體的方位、大小和性質(zhì)，即“回聲定位”，從而有利于蝙蝠對(duì)周?chē)h(huán)境的識(shí)別、取食與飛行。還有蜘蛛根據(jù)網(wǎng)的震動(dòng)來(lái)判斷是否抓住獵物；菊花開(kāi)受光照強(qiáng)度影響；鳥(niǎo)用聲音傳遞信息等。[案例案例2]2]鳳眼蓮根部的分泌物可以明顯地抑制由于水體富營(yíng)養(yǎng)化而大量繁殖藻類(lèi)的生長(zhǎng)。還有獵豹通過(guò)尿液標(biāo)記領(lǐng)域；鼬遇到危險(xiǎn)時(shí)，由肛門(mén)排出有強(qiáng)烈臭味的氣體等。[案例案例3]3]在繁殖季節(jié)，公雞用“大紅冠子花外衣”來(lái)引誘母雞交配，孔雀通過(guò)“開(kāi)屏”來(lái)展示自己的美麗，蜜蜂通