《生態(tài)系統》教學設計_第1頁
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文檔簡介

1、《生態(tài)系統》教學設計《生態(tài)系統》教學設計查哈陽鄉(xiāng)中學查哈陽鄉(xiāng)中學史雅娟史雅娟一、教材分析一、教材分析“生態(tài)系統”是義務教育課程標準實驗教科書人教版《生物學》七年級上冊第一單元第二章第四節(jié)的內容,本節(jié)是生物與環(huán)境這一主題的重點知識,設計和實施好本節(jié)的教學,把握好時機,對學生進行生態(tài)知識和環(huán)境教育是至關重要的。通過本節(jié)課的教學了解生態(tài)系統的組成,認識生物和生物圈與人類的關系,樹立人與自然和諧發(fā)展的觀點。通過人與生物圈之間的相互影響、相互作用

2、,有利于學生形成辯證唯物主義觀點。1.教學目標①知識與技能:說出生態(tài)系統的組成描述生態(tài)系統中的食物鏈和食物網認識生態(tài)系統的自動調節(jié)能力。②過程與方法:培養(yǎng)學生的自學能力通過連食物鏈培養(yǎng)學生的合作動手能力學會將所學知識與生活、環(huán)境、社會等實際問題相聯系,并運用到生活中去。③情感態(tài)度與價值觀:熱愛大自然,珍愛生命,理解人與自然和諧發(fā)展的意義,提高環(huán)境保護的意識,愛護我們的家園———生物圈關注與生物學有關的社會問題,初步形成主動參與社會決策的

3、意識。2.教學重點和難點:生態(tài)系統的組成、理解食物鏈和食物網。3.教學媒體:相關課件、實物投影。扮演什么角色如果沒有分解者,自然界會怎樣而生態(tài)系統中除了生物還有其他成分嗎啟學生積極思考、主動探究。2.食物鏈和食物網對食物鏈要領的形成,可以列舉一些諺語,如:大魚吃小魚,小魚吃蝦米,蝦米吃泥巴鷸蚌相爭,漁翁得利蝗螂捕蟬,黃雀在后等。這生物之間為什么會形成這樣一種聯系、形成這樣的矛盾沖突呢不言而喻,為了食物,人們就把生物彼此由于食物關系而形成

4、的一種聯系,稱為食物鏈。(活動:編織一張食物網)根據課本“觀察與思考”中生態(tài)系統中顯示的生物,教師給一些學生每人分一個扮演的角色,將幾根線的一頭拿在手里,將另外一頭放到與他所扮演的生物相關的其他生物(同學)上。這樣就可很形象地看出多條食物鏈彼此交錯接,形成了食物網。接著,教師再去除食物網中的一生物,任何拿著與該種生物有關的同學都要把拿著線扔掉。學生觀察、思考:去除這一生物后,有多少其他生物受到了影響這一活動說明生物網中每種物有什么重要性

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