鉸鏈四桿機構說課稿

1、鉸鏈四桿機構類型及應用說課稿尊敬的各位評委：上午好！我說課的題目是《鉸鏈四桿機構類型及應用》。下面我將從教學設計思路、教學基本情況、教學過程、教學反思等四個方面對本課的教學思路做一下闡述。一、教學設計思路：本著以學生能力培養(yǎng)為本位，尊重學生的認知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律，結(jié)合所教學生的實際情況（中職學生好動），在本次課堂教學中以鉸鏈四桿機構的真實工作情境導入教學內(nèi)容，提出本次課的工作任務，并以教學載體為主線組織教學，完成工作任務。學生課前做模

2、型，老師評，課中展示模型，找問題，課后按所學新知改進模型，體現(xiàn)“做中學，學中做”的教學思路。通過解析教學載體，使學生掌握知識點，培養(yǎng)學生的動手能力、協(xié)作能力。二、教學基本情況：1.教材分析：本課程選用教材為中國勞動社會保障出版社出版，由孫大俊、范繼寧、華玉玲老師主編的《機械基礎》（第四版）?！稒C械基礎》是一門機械類專業(yè)必修的專業(yè)基礎課，本課程的主要任務是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，使學生掌握必備的機械基礎知識和基本技能。本課選自教材的第七章第二

3、節(jié)《平面鉸鏈四桿機構的類型和應用》。平面四桿機構由于其結(jié)構簡單、應用廣泛，貼近學生生活，是學生接近實踐的紐帶。我根據(jù)教材內(nèi)容，教學大綱和學生實際把教材內(nèi)容整合為四個課題，這是課題二，研究和探索鉸鏈四桿機構類型和判別條件是學習后面學習鉸鏈四桿機構的演化的理論基礎在機械基礎的教學中起著承上啟下的作用。并且在本課的教學中，根據(jù)學生的認知特點和教學條件，制作了圖文并茂的動畫演示，使教學更直觀，增加了生活實例，強調(diào)學習的實踐性，著重引導學生理論聯(lián)

4、系實踐。2.學情分析授課對象是中職一年級學生。本節(jié)課為兩節(jié)課時，清點人數(shù)、導入新課8分鐘，新知識的探究75分鐘，課堂總結(jié)與教學評價5分鐘，課后拓展2分鐘。6.教法學法基于學生的學情結(jié)合教材內(nèi)容，首先要營造平等、寬松的教學氛圍，設法激發(fā)起學生的學習興趣，為了完成教學目標，突出重點、化解難點，本節(jié)課主要選擇了引導探究法、直觀教學法，并采用創(chuàng)設情境、啟發(fā)引導，講解使學生討論分析、探索發(fā)現(xiàn)的教學方法，配合以模型感受、多媒體演示等教學手段，把理論

5、性較強的課本知識形象化、生動化，引導學生動手制作模型、發(fā)現(xiàn)問題、驗證猜想、分析問題等探究學習。增強了師生間的互動性，使教學更直觀、形象。并在授課過程中及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點多用表揚和鼓勵激發(fā)學生的好勝心和學習的積極性增強學生的自信心?；趯W情分析和上述教學方法，本節(jié)課主要指導學生采用觀察思考、討論分析、及動手實踐等方法進行學習，引導學生積極思考，善于提問，形成主動探究和協(xié)作學習的良好學習習慣。著重培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力、表達能力、分

6、析能力。針對學生認知層次不同，有的學生機械基礎好，有的學生動手能力較強，有的學生基礎較弱，進行合理分組，要引導學生注意各項能力的優(yōu)差組合，激發(fā)團隊意識，取長補短，達到優(yōu)勢互補、共同進步的目的。三、教學過程教學設計是上好一堂課的核心和靈魂，本課的設計主要著重學生理論聯(lián)系實踐，貼近學生生活，貼近生產(chǎn)實際。分為課前準備、新課導入、任務實施、實時評價、課后作業(yè)等五個教學步驟。1.課前準備讓學生通過動手自制模型，通過師生互動自由輕松的學習平臺，學