培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力

1、1培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力【摘要】：我們要著力營造有利培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的課堂環(huán)境；挖掘課堂潛力，探索有利創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的課堂教學模式；善于創(chuàng)設問題情景，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力；注意引導學生進行探究式學習；要探索創(chuàng)新性的教育方法；培養(yǎng)學生的思維能力面臨很多現(xiàn)實的問題。【關鍵詞關鍵詞】：培養(yǎng)創(chuàng)新思維課堂環(huán)境問題情景探究式學習高中階段是培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力、開展創(chuàng)新性學習的最佳時機，而長期以來，傳統(tǒng)的應試教育使政治課

2、成了一門“突擊課”、“背誦課”，教師照本宣科，學生死記硬背。久而久之，學生厭煩，教師無奈，使得政治課————這門本應該培養(yǎng)學生高尚思想品德和良好行為習慣的重要課程，嚴重脫離了學生的實際。這不僅違背了思想政治教育知行統(tǒng)一的原則，也違背了設置思想政治課的初衷。為改變這種狀況，需要教師緊緊把握住這一時機，全面推進素質教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，鼓勵學生展開想象的翅膀、發(fā)揮創(chuàng)新的潛能，激勵學生敢想、敢說、敢做。那么高中教師應如何培養(yǎng)學生

3、的創(chuàng)新思維能力呢？一、著力營造有利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的課堂環(huán)境一、著力營造有利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的課堂環(huán)境要營造良好的創(chuàng)新環(huán)境，首先應創(chuàng)設平等、自由、和諧、輕松的課堂氣氛。在政治課堂教學中，老師不再是課堂教學的主宰，而是學習活動的引路人，其職責是籌劃和管理，保證學生學習活動的順利進行。在學習中，學生會產(chǎn)生各種各樣的想法、疑問，只要有利于學生的個性發(fā)展，教師就應該表現(xiàn)出極大的耐心，適時點撥。其次是開展互動式學習，讓學生的主體地位得以充分展

4、示。教師與學生、學生與學生相互交流，讓每個學生都動起來，直接參與到整個課堂學習中來。在課堂教學中，教師應引導學生主動學習、獨立思考、大膽創(chuàng)新，特別是要注意激勵學生要樹立創(chuàng)新意識、崇尚創(chuàng)新精神、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。再次是開放課堂教學，還學生以“真正讀書”的權利和馳騁個性的空間。讓學生敢問、敢想、敢說、敢做的個性在政治課堂學習中得到充分展現(xiàn)，讓學生在開放的課堂空間中尋找自我、完善自我、超越自我。課堂上讓學生作總結，充分調動學生的積極性。這種做法促

5、使學生積極動腦，由老師“要我學”，變成“我要學”，激發(fā)學生的學習興趣，充分地調動學生的學習主動性，取得良好效果。如講完“國家的宏觀調控”后，老師讓學生作總結復述。一個同學總結為：市場對資源起基礎性的作用，但由于不是萬能的，而且具有自身的弱點和缺陷，所以國家要進行宏觀調控，因而，可以用一句順口溜概括為“有形手，無形手，手拉手，向前走”。心理學研究表明，學生喜歡在輕松愉快的環(huán)境中學習，學生情緒的好壞與學生的學習效果成正比。所以，在教學中，教

6、師要尊重、關心、愛護學生，多使用鼓勵性語言，營造一種融洽和諧、輕松愉快的學習氣氛，讓學生保持一種積極向上的學習心態(tài)。二、挖掘課堂潛力，探索有利創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的課堂教學模式二、挖掘課堂潛力，探索有利創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的課堂教學模式1、根據(jù)教學需要，運用現(xiàn)代化教學手段，拓展思維空間，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。精心制作的課件能通過文字、圖像、聲音的同步結合，展示事物發(fā)展的動態(tài)過程，使抽象的理論直觀化，復雜的過程簡單化，增加了課堂信息容量。使學生如身

7、臨其境，激發(fā)了學生的學習興趣，調動了學生參與的積極性，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。如在《處理民族關系的原則》這框中我用了《愛我中3生感覺到問題很熟悉，但學生運用已有的知識和經(jīng)驗又無法解決，學生必須重新構建自己的知識體系，而自我構建是學生進行思維創(chuàng)新的前提。3、給學生提供創(chuàng)新的空間。學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也需要時間，如果教師只給學生創(chuàng)新的機會而不給思考的時間，教師只是有條理的把問題闡述出來，那么，學生就只有被動的接受教師的思想，同時學生創(chuàng)新思維

8、的火花就會泯滅。因此，要使學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維能力得到培養(yǎng)，就必須給學生提供創(chuàng)新的機會和足夠的時間。例如在學完了“國家宏觀調控”后，結合中央一號文件提出：農(nóng)民增產(chǎn)不增收，農(nóng)民賣糧難問題，讓學生分析討論，得出市場經(jīng)濟具有盲目性、滯后性的結論，并且讓學生提出解決的方法。由于事例大多數(shù)從學生身邊、電視和報紙上獲得，學生非常感興趣。4、在教學過程中，要注重引導學生進行探究式學習。對課本涉及但沒有進行深入講解的問題，教室可引導學生在課堂上探討

9、或在課下廣泛搜集資料，進行深入學習，研究解決。這種方法強調教師適時點撥、學生自主探究和自我領悟相結合。通過探究式學習，達到讓學生掌握知識、培養(yǎng)能力、提高頓悟的目的。一切創(chuàng)新活動源于問題的發(fā)現(xiàn)。要發(fā)現(xiàn)值得探究的問題，教師必須引導學生敢于向課本、權威的結論挑戰(zhàn)。這就要求教師引導學生多角度、多層次、多方面的去思考問題。探究式學習有利于培養(yǎng)學生的問題意識和求異精神，為學生課外開展研究性學習奠定堅實的學科知識基礎。例如關于就業(yè)問題，如何就業(yè)，勞動

10、者因具備哪些素質，我要求學生做了以下探究準備，課后收集有關我國的就業(yè)形勢、就業(yè)政策等方面的信息，收集王進喜等創(chuàng)社會主義大業(yè)和崗位成材的先進典型的具體事例。從而認清就業(yè)前景，掌握就業(yè)常識，了解就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)所需的基本素質。5、課后開展豐富多彩的課外活動，寓教于樂。開展豐富多彩的課外活動，能激發(fā)學生的熱情，使學生在輕松愉快的氣氛中理解抽象的科學理論，促進學生良好品德的形成。比如我們學校以班級為單位，經(jīng)常開展爭創(chuàng)優(yōu)先班集體的活動，增強了學生的

11、集體榮譽感和責任感。通過開展課外勞動，不僅使學生從小樹立勞動是美德的觀念，而且養(yǎng)成熱愛勞動的習慣。教師作為人類靈魂的工程師，要適應新課程改革的需要和時代的發(fā)展，轉變教育觀念，不斷探索和研究新的教育理念和教育方法，以培養(yǎng)出更多的能適應現(xiàn)代化建設的創(chuàng)新人才。但在實施素質教育的過程中，要培養(yǎng)學生的思維能力卻面臨很多現(xiàn)實的問題。1、師生負擔重，缺乏愉快、自由的教與學的氛圍。要解決這個問題，就要切實轉變教育觀念，把素質教育落實到實際行動上來，真正

12、以培養(yǎng)適合時代發(fā)展需要的人才為己任。眼光看得更遠一些，少一些功利主義思想，少一些形式主義，在減輕師生負擔的基礎上提高效率，促進發(fā)展。2、教育投入不足，師生所處的教育環(huán)境，尤其是物質環(huán)境有待改善。我國的孩子所處的教育環(huán)境亟待改善，尤其是中小城市、農(nóng)村的教育環(huán)境。我們的學生需要藏書豐富、設施齊全的圖書館，以方便查找資料，遨游書海，而不是去書攤去租一些良莠不齊的東西來浪費時間；我們教師即使學會了課件制作，卻無用武之地，因為我們的教室里就只有黑