構(gòu)建高效的作文創(chuàng)新課堂

1、1構(gòu)建高效的作文創(chuàng)新課堂構(gòu)建高效的作文創(chuàng)新課堂眾所周知，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。其指導(dǎo)思想歸納起來(lái)就是兩個(gè)減輕、兩個(gè)提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。“高效課堂”主要研討兩大方面，即教師與學(xué)生，也就是教與學(xué)。教師是學(xué)教學(xué)、搞教學(xué)的，教學(xué)就是如何把知識(shí)同化在學(xué)生身

2、上，課堂教學(xué)中，所有學(xué)生并不在同一認(rèn)識(shí)水平上，有經(jīng)驗(yàn)的教師在教學(xué)中會(huì)照顧到，一次成功，這就是效率。教要出效率，出效益，學(xué)也是如此。二者有機(jī)結(jié)合，才能出高效。作為語(yǔ)文課來(lái)說(shuō)，作文歷來(lái)是學(xué)生最大的困難。一到作文課，有的學(xué)生就萎靡不振，最后只能絞盡腦汁、七拼八湊出一篇不知所云的文章。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生作文的最大障礙，也許不在無(wú)可炊之米，而在沒(méi)有想炊之欲。為此我們教師對(duì)學(xué)生作文寫作思維路徑的指導(dǎo)可以避免作文教學(xué)的無(wú)序與隨意。作文的基本內(nèi)在動(dòng)力

3、是激越的情感，作文指導(dǎo)自然應(yīng)該從調(diào)動(dòng)和調(diào)控寫作的情感因素入手，指導(dǎo)學(xué)生把生活中的情感因素運(yùn)用到作文寫作中，巧妙發(fā)揮情感這把雙刃劍的積極作用，從而把人的這種天賦作為吸收與釋放生活的能源。由此，寫出優(yōu)秀的作文，就不僅是一種良好的愿望，而且是可見(jiàn)可觸的目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)。更重要的是高考是大規(guī)模選拔人才的考試，自然重視創(chuàng)新因素，所以高考作文就有“創(chuàng)新”的要求。創(chuàng)新作文是語(yǔ)文教改的方向，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造能力的有效途徑之一。韓愈要求“唯陳言之

4、務(wù)去”，鄭板橋強(qiáng)調(diào)“領(lǐng)異標(biāo)新二月花”，作文的本質(zhì)就是創(chuàng)新。只有創(chuàng)新，才有生氣，才能動(dòng)人。沒(méi)有新意的作文很難稱得上是一篇好作文。近幾年，為了鼓勵(lì)學(xué)生寫出立意新、選材新、構(gòu)思新、語(yǔ)言新的創(chuàng)新作文，高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)專門設(shè)立了發(fā)展等級(jí)分，起到了一定的作用，高考考場(chǎng)作文每年都有一些富有創(chuàng)新意味，文質(zhì)兼美的滿分卷。可是從改卷情況看，有創(chuàng)意的作文還是少數(shù)。盡管平時(shí)作文教學(xué)時(shí)，老師鼓勵(lì)學(xué)生寫創(chuàng)新作文，而到了考場(chǎng)上，不少學(xué)生一般為“保險(xiǎn)”，常常只敢寫四平

5、八穩(wěn)的“保險(xiǎn)文”，人云亦云，只能得到二類的分?jǐn)?shù)。創(chuàng)新包括兩個(gè)方面，一是形式，二是內(nèi)容。要想達(dá)到更高的等級(jí)，一定要達(dá)到四新：立意新、選材新、結(jié)構(gòu)新、語(yǔ)言新。下面就結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐來(lái)談一些關(guān)于構(gòu)建高效作文創(chuàng)新課堂的粗淺的認(rèn)識(shí)。3材料新，其實(shí)也是思維創(chuàng)新的具體化。平時(shí)腦中要儲(chǔ)存大量素材，在考場(chǎng)上進(jìn)行篩選，取出切合話題的，又新鮮的材料。“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”。內(nèi)容是由材料來(lái)完成的，考生常常覺(jué)得只有那些雖顯陳舊卻典型的材料才切合題意

6、，因而寫出來(lái)的文章就顯得陳舊無(wú)新意。閱卷老師評(píng)改同一道作文題，若考生總是使用同幾則材料而無(wú)新意，這樣的作文無(wú)疑就會(huì)被打入冷宮。所以不妨“聽(tīng)唱新翻楊柳枝”，以另外全新的角度去駕馭材料，比如說(shuō)到屈原，02年的一考生開(kāi)篇一句就親切的詢問(wèn)：“是你嗎？”緊承而來(lái)是一連串的問(wèn)話，似為不解之惑，實(shí)則屈原精神的再現(xiàn)，將屈原心靈的選擇——愛(ài)國(guó)展現(xiàn)無(wú)遺。諸如此類的“新翻”，不僅會(huì)使閱卷者欣欣然，也會(huì)使自身的作文境界為之一新。高考作文百萬(wàn)人同題而作，寫作對(duì)象

7、或主題又相同，只有選擇選用新鮮的材料，才能脫穎而出。常見(jiàn)的做法：1.圍繞主題。圍繞主題選擇材料，要嚴(yán)把“審題”關(guān)。因?yàn)閷忣}是“取材與組織的依據(jù)”。也就是說(shuō)，我們要引導(dǎo)學(xué)生：明確內(nèi)容的限制；明確時(shí)間的限制；明確處所限制；明確人稱限制。2.“小”中見(jiàn)“大”。其實(shí)，寫一篇習(xí)作，不需要一味地去揀“大”材料，生活中的小材料，小事情同樣可以寫出好文章，反映大主題3、或推陳出新，舊料翻新，發(fā)掘表面與話題無(wú)關(guān)系而內(nèi)在有密切聯(lián)系的材料；4、或跨越時(shí)空，馳

8、騁想象；或?qū)懗鲎约旱莫?dú)特經(jīng)歷。例如：王昭君出塞，是一個(gè)凄美的故事，引發(fā)詩(shī)人騷客的眾多議論。2002年高考作文《昭君的選擇》，就是選擇了這個(gè)老題材，大膽虛構(gòu)，超越時(shí)空，模擬人物，突破現(xiàn)實(shí)生活的限制，顯得非常有想象力，行文清新舒暢，成為不可多得的高考優(yōu)秀作文。這篇文章設(shè)想昭君出塞前一晚上的心理活動(dòng)，十分細(xì)膩，“貼到人物來(lái)寫”（沈從文語(yǔ)）。比如，詳細(xì)描寫了“將撲火的蛾兒救出來(lái)”這個(gè)細(xì)節(jié)，“昭君拔下玉釵，挑弄燈芯”，“玉釵落地，斷為兩截，昭君的