會計專業(yè)成人高等教育混合型教學(xué)模式應(yīng)用研究

1、會計專業(yè)成人高等教育混合型教學(xué)模式應(yīng)用研究【摘要】本文針對《基礎(chǔ)會計》課程的教學(xué)模式進(jìn)行了學(xué)習(xí)者、教學(xué)內(nèi)容等方面的分析，然后探討了該模式在《基礎(chǔ)會計》課當(dāng)中的具體應(yīng)用?！娟P(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)混合型，教學(xué)模式，應(yīng)用研究目前，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)手段在我國成人高等教育中的應(yīng)用，主要側(cè)重于各級各類網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院通過網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院開展教學(xué)，在傳統(tǒng)的成人高等學(xué)歷教育即夜大、函授的教學(xué)模式中怎樣探索傳統(tǒng)面授與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、自主學(xué)習(xí)等相結(jié)合的多種教學(xué)模式，提高成人教育的

2、效率解決工學(xué)矛盾，是成人高等學(xué)歷教育改革發(fā)展過程中亟待解決的問題。淄博職業(yè)學(xué)院成教會計專業(yè)《基礎(chǔ)會計》課程運用遠(yuǎn)程教學(xué)、互動式、多媒體輔助教學(xué)等多種教學(xué)方法，構(gòu)筑了面授、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、自主學(xué)習(xí)等方式的“立體化”教學(xué)模式。實現(xiàn)了師生全方位交流，是一種典型的混合型教學(xué)模式。一、《基礎(chǔ)會計》課程教學(xué)分析混合型教學(xué)模式中的教學(xué)分析包括學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)內(nèi)容分析和教學(xué)目標(biāo)分析等方面。本研究的研究對象為淄博職業(yè)學(xué)院成人高等教育2010級會計專業(yè)104名學(xué)

3、生，所選課程為《基礎(chǔ)會計》，教學(xué)時間為一學(xué)期。（一）學(xué)習(xí)者分析學(xué)習(xí)目的，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動采取了一系列計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)措施。1.環(huán)節(jié)控制（1）學(xué)生面授環(huán)節(jié)的控制：面授環(huán)節(jié)是不可替代的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過面授可發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，及時進(jìn)行糾正，為此，我們制訂了嚴(yán)格的面授考核制度，要求學(xué)生參加定期和不定期的面授。學(xué)生出勤率高，面授效果好。（2）學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)的控制：在學(xué)生自學(xué)過程中，以自我管理為主，通過“網(wǎng)

4、上登錄時間”、“在線自測”、“作業(yè)平臺”等輔助工具對自學(xué)過程進(jìn)行自我控制和管理。通過學(xué)習(xí)進(jìn)度記錄工具，將學(xué)習(xí)過程中遇到的問題、自測情況以及對本單元學(xué)習(xí)的自我評價記錄下來，一方面促使學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)情況，合理安排學(xué)習(xí)進(jìn)度；另一方面也為老師有針對性的給予指導(dǎo)和建議提供重要依據(jù)。（3）網(wǎng)上學(xué)習(xí)和作業(yè)是教學(xué)過程控制的主要環(huán)節(jié)。在自學(xué)指導(dǎo)書中，提供了涵蓋本知識點全部內(nèi)容的“能力訓(xùn)練提升”，包括：單項選擇題、多項選擇題、判斷題、業(yè)務(wù)題等題型；網(wǎng)絡(luò)課