北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“確定位置(一)”教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)第二發(fā)展共同體工作質(zhì)量評(píng)價(jià)資料小學(xué)第二發(fā)展共同體工作質(zhì)量評(píng)價(jià)資料1四年級(jí)數(shù)學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《確定位置（一）確定位置（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：在具體的情境中探索確定位置的方法，說(shuō)出某一物體的位置；能在方格圖上用“數(shù)對(duì)”確定位置。2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)生活中用“數(shù)對(duì)”確定物體位置的過(guò)程，掌握確定位置的方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)生活中處處有確定位置，感受生活中用“數(shù)對(duì)”確定位置的必要性。二、

2、教學(xué)重點(diǎn)：二、教學(xué)重點(diǎn)：理解數(shù)對(duì)的意義及表示方法。三、教學(xué)難點(diǎn)：三、教學(xué)難點(diǎn)：正確地用數(shù)對(duì)描述物體的具體位置。四、課四、課型：型：新授課（空間與圖形教學(xué)）五、教學(xué)時(shí)數(shù)：五、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。六、教學(xué)準(zhǔn)備：六、教學(xué)準(zhǔn)備：寶盒、教學(xué)課件。七、教學(xué)過(guò)程：七、教學(xué)過(guò)程：（一）游戲?qū)胄抡n（3分鐘）做游戲：找寶1、師：“同學(xué)們喜歡做游戲嗎？師：我們今天來(lái)玩一個(gè)找寶游戲，（請(qǐng)兩名學(xué)生，一名把寶盒藏在教室的某一個(gè)書桌中，另一名去找）師在學(xué)生找時(shí)問(wèn)：“

3、容易找嗎？師：“怎樣能找得快些？（生：要是知道他藏在哪就好了）2、師：“那好，老師透露給你一條線索；在教室從左往右數(shù)的第二列的同學(xué)的書桌里。（生馬上去第二列挨座翻看）師：“找了這么久都沒找到呀，你能不能一找就準(zhǔn)呢？小學(xué)第二發(fā)展共同體工作質(zhì)量評(píng)價(jià)資料小學(xué)第二發(fā)展共同體工作質(zhì)量評(píng)價(jià)資料3師：豎排的位置我們一般稱為“列”，橫排的位置一般稱為“行”，一般先說(shuō)第幾列，再說(shuō)第幾行（數(shù)的時(shí)候一般是從左往右數(shù)，從下向上數(shù)。）師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上用“第

4、幾列第幾行”表示小明和小芳的位置。（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板上板書）師：如果叫你們用這種方法表示出全班同學(xué)的位置，你感覺怎么樣？（生：太麻煩了）師：“請(qǐng)你們?cè)诰毩?xí)本上用最簡(jiǎn)單明了的方法記錄下小明的位置，寫完的就可以前后兩個(gè)同學(xué)交流。（每個(gè)學(xué)生先自己在練習(xí)本上寫，然后再叫幾個(gè)不同寫法的學(xué)生上來(lái)寫。）（可能出現(xiàn)的情況：在第2列第4行，就寫一個(gè)2，一個(gè)4；或?qū)憹h字“二、四”再括上括號(hào)……）通過(guò)學(xué)生自己去對(duì)比，找出相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，評(píng)出最好的表示方法。設(shè)

5、計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)用“第幾列第幾行”表示位置的過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用“數(shù)對(duì)”表示位置的必要性；通過(guò)嘗試與對(duì)比，達(dá)到方法優(yōu)化的效果。3、介紹數(shù)對(duì)（4分鐘）師：同學(xué)們真有創(chuàng)意，你們想知道數(shù)學(xué)中是怎樣表示位置的嗎？師：例如“小明”的位置是第2列第4行，用數(shù)學(xué)符號(hào)就可以表示成（2，4）[板書：板書：（24）]，我們就可以說(shuō)：“小明”的位置是二、四。師：你知道這里的2和4表示什么意思嗎？學(xué)生回答：2是表示第2列，4是表示第4行。[板書：板書：列