基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗課程國家級教學(xué)團隊

1、一團隊概況一團隊概況山東大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗課程由山東大學(xué)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實驗教學(xué)中心（國家級實驗教學(xué)示范中心）承擔(dān)，是既與理論教學(xué)密切結(jié)合，又相對獨立的實驗課程，面向全校醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生開設(shè)。該課程獨立開課，獨立記學(xué)分，授課隊伍由專職和兼職教師構(gòu)成。課程由形態(tài)學(xué)、機能學(xué)、醫(yī)學(xué)細胞分子生物學(xué)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)和病原生物學(xué)及臨床基礎(chǔ)五部分組成，每部分均開設(shè)基礎(chǔ)實驗、綜合實驗和創(chuàng)新實驗三個層次的實驗項目。山東大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗課程教學(xué)團隊由本課程授課教師中的帶頭

2、人和骨干教師組成，其中國家級教學(xué)名師1人，教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才1人，博士生導(dǎo)師4人，負(fù)責(zé)教學(xué)大綱的制定、綜合性和創(chuàng)新性實驗項目的設(shè)計、授課和教材的編寫等工作。山東大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗課程團隊帶頭人于修平教授，國家級教學(xué)名師，病原微生物學(xué)博士生導(dǎo)師，從2000年開始主持教育部教改項目“形態(tài)學(xué)機能學(xué)融合性實驗課程體系改革”，率領(lǐng)本團隊對基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)進行系列改革，作為項目負(fù)責(zé)人2005年獲得國家級實驗教學(xué)模式也由原先千篇一律的照本操作更新為教

3、師引導(dǎo)啟發(fā)下學(xué)生自主設(shè)計、獨立操作。全新的實驗?zāi)Ｊ教岣吡藢W(xué)生的綜合思維和創(chuàng)新能力。2出版系列實驗教材，鞏固改革成果出版系列實驗教材，鞏固改革成果為更好地鞏固和落實實驗課程、實驗內(nèi)容和教學(xué)模式方面的改革成果，本教學(xué)團隊主編了與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗課程5個部分課程相對應(yīng)的教材，于2007年由科學(xué)出版社出版。每本教材包含基礎(chǔ)實驗、融合實驗和創(chuàng)新實驗三個方面的內(nèi)容。出版后受到各醫(yī)學(xué)院校的好評，在教學(xué)應(yīng)用中受到學(xué)生的歡迎。3建設(shè)綜合性實驗平臺，合理配置教

4、學(xué)資源建設(shè)綜合性實驗平臺，合理配置教學(xué)資源為了高質(zhì)量地實施新的實驗內(nèi)容和教學(xué)模式，我們將原隸屬于教研室的15個實驗室按新課程的要求進行了整合，建成了與實驗課程相對應(yīng)的形態(tài)學(xué)、機能學(xué)、細胞與分子生物學(xué)、免疫學(xué)與病原生物學(xué)及臨床技能五個綜合實驗平臺，由醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實驗教學(xué)中心統(tǒng)一管理。學(xué)校先后投資3700萬元充實完善了實驗儀器和多媒體設(shè)備，每個實驗平臺都設(shè)有基礎(chǔ)實驗室和融合創(chuàng)新實驗室，成為國內(nèi)最先進的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)平臺之一。綜合性實驗平臺的建