《正比例的意義》教學反思

1、《正比例的意義》教學反思謝濤“正比例的意義”是在學生掌握了比例的意義和基本性質的基礎上進行教學的，是學習反比例知識的基礎。正、反比例知識，內容抽象，孩子們難以接受，讓學生正確的理解正比例的意義是本節(jié)課的重點，。1從生活中引入教學時我先出示了例1例1：汽車行駛的時間和所行的路程如下表：時間（時）1234…路程（千米）80160240320…表格中的事例符合實際生活情景，讓學生從生活中學習數(shù)學，讓學生感覺到數(shù)學就在我們身邊，從而對數(shù)學產生親

2、切感。首先讓學生從已有知識中尋找相關聯(lián)的兩個量，然后通過呈現(xiàn)現(xiàn)實生活中的素材路程、時間這兩個相關聯(lián)的量引入新課，使抽象的數(shù)學知識具有豐富的現(xiàn)實背景，為孩子們的數(shù)學學習提供了生動活潑、主動的材料與環(huán)境。2在觀察中思考小學生學習數(shù)學是一個思考的過程。本課教學中，我注意把思考貫穿教學的全過程。例如：在教學例題時，讓學生思考下面的問題：（1）表中有哪兩種量？說說它們是怎樣變化的？（2）寫出幾組對應量的比，并比較比值的大小。（3）這個比值表示什么

3、？你能用式子表示它與題中兩個量之間的關系嗎？上面思考題對學生的思維有一定定向作用，讓學生去尋找表中的規(guī)律。在學生深入觀察、獨立思考、合作交流后，必會發(fā)現(xiàn)表中的兩個量變化的規(guī)律。另外，由于事例熟悉，且數(shù)據(jù)計算起來很簡單，便于學生口算，學生學習時能將更多的時間和精力用于思考這兩種量的變化規(guī)律上，進而便于提示正比例的意義。3在合作中感悟新的數(shù)學課程標準提倡：引導學生以自主探索與合作交流的方式理解數(shù)學，解決問題。讓學生先獨立思考，后采取小組合作

4、的方式學習，讓學生在小組里進行合作探究，最后小組匯報學習結果。這樣，學生自己能學的自己學，自己能做的自己做，培養(yǎng)合作互動的精神，從而歸納出正比例的意義，并學會運用正比例的意義正確判斷兩種量是否成正比例關系。《正比例的意義》教學反思謝濤“正比例的意義”是在學生掌握了比例的意義和基本性質的基礎上進行教學的，是學習反比例知識的基礎。正、反比例知識，內容抽象，孩子們難以接受，讓學生正確的理解正比例的意義是本節(jié)課的重點，。1從生活中引入教學時我先

5、出示了例1例1：汽車行駛的時間和所行的路程如下表：時間（時）1234…路程（千米）80160240320…表格中的事例符合實際生活情景，讓學生從生活中學習數(shù)學，讓學生感覺到數(shù)學就在我們身邊，從而對數(shù)學產生親切感。首先讓學生從已有知識中尋找相關聯(lián)的兩個量，然后通過呈現(xiàn)現(xiàn)實生活中的素材路程、時間這兩個相關聯(lián)的量引入新課，使抽象的數(shù)學知識具有豐富的現(xiàn)實背景，為孩子們的數(shù)學學習提供了生動活潑、主動的材料與環(huán)境。2在觀察中思考小學生學習數(shù)學是一個

6、思考的過程。本課教學中，我注意把思考貫穿教學的全過程。例如：在教學例題時，讓學生思考下面的問題：（1）表中有哪兩種量？說說它們是怎樣變化的？（2）寫出幾組對應量的比，并比較比值的大小。（3）這個比值表示什么？你能用式子表示它與題中兩個量之間的關系嗎？上面思考題對學生的思維有一定定向作用，讓學生去尋找表中的規(guī)律。在學生深入觀察、獨立思考、合作交流后，必會發(fā)現(xiàn)表中的兩個量變化的規(guī)律。另外，由于事例熟悉，且數(shù)據(jù)計算起來很簡單，便于學生口算，學