《使至塞上》教學設計

1、14《使至塞上使至塞上》教學設計教學設計教學目標教學目標有感情地朗讀并熟練地背誦這首詩。品味語言，體味詩歌的內涵。培養(yǎng)學生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。教學重點教學重點:品味語言，體味詩歌的內涵。教學步驟教學步驟:導入新課導入新課明月出天山，蒼茫云海間?！畎住蛾P山月》大漠沙如雪，燕山月似鉤?！钯R《馬詩》黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。——王之渙《涼州詞》北風卷地白草折，胡天八月即飛雪?！瘏ⅰ栋籽└杷臀渑?/p>

2、官歸京》野云萬里無城郭，雨雪紛紛連大漠?！铐牎豆艔能娦小非嗪ｉL云暗雪山，孤城遙望玉門關。——王昌齡《從軍行》朗讀這些詩歌名句，說說他們的相同點。（都描寫邊塞、大漠的獨特風光。）出示課題及作者出示課題及作者簡介作者及背景簡介作者及背景王維(701—761)，字摩詰，唐代著名詩人，官至尚書右丞，故世稱“王右丞”。其詩、畫成就都很高，蘇軾評價:“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩?！庇纫陨剿姵删蜑樽睿c孟浩然合稱“王孟”，晚年無

3、心仕途，專誠奉佛，后世稱其為“詩佛”。著有《王右丞集》，存詩400首。開元二十五年（737）河西節(jié)度副大使崔希逸戰(zhàn)勝吐蕃，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰，察訪軍情。這實際是將王維排擠出朝廷。這首詩作于赴邊途中。感知美感知美1、結合詩歌背景，課下注釋，學生醞釀，自由朗讀。2、全班齊讀。（教師點評）34十個字輕輕帶過。比喻。（以“蓬”“雁”自比。暗寫內心被排擠出朝的憤懣與抑郁。)3、對“大漠孤煙直，長河落日圓?！钡钠肺?。此聯(lián)體現(xiàn)了王維

4、詩歌“詩中有畫”的特點。此聯(lián)寫出了邊塞的什么特點（寫出了邊塞的荒涼以及奇特壯美的塞外風光。）《紅樓夢》第48回香菱評此詩：“大漠孤煙直，長河落日圓?！毕雭頍熑绾沃比兆匀皇菆A的。這“直”字似無理；“圓”字太俗。合上書一想，倒像是見了這景的。若說再找兩個字換這兩個，竟再找不出兩個字來。千古壯觀——王國維你認為“大漠孤煙直，長河落日圓”這句寫得好嗎？為什么？抓住沙漠中的典型景物進行刻畫，寫進入邊塞后所看到的塞外奇特壯麗的風光。畫面開闊，意境雄

5、渾。一個“圓”字，一個“直”字，不僅準確地描繪沙漠的景象，而且表現(xiàn)了作者的深切感受，敘事寫景入畫中，幽微難言內心情。邊疆沙漠，浩瀚無邊，所以用了“大漠”的“大”字。邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景，烽火臺燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作“孤煙”。一個“孤”字寫出了景物的單調。緊接一個“直”字，卻又表現(xiàn)了它的勁拔、堅毅之美。沙漠上沒有山巒林木，那橫貫其間的黃河，就非用一個“長”字不能表達詩人的感覺。落日，本來容易給人以感傷的印象，這里用