基于創(chuàng)新型培養(yǎng)模式的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才研究

1、基于創(chuàng)新型培養(yǎng)模式的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才研究[摘要]本文分析了目前我國(guó)高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與不足，結(jié)合對(duì)創(chuàng)新型計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的素質(zhì)特征和成長(zhǎng)條件的探討，提出重新構(gòu)建高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系，并對(duì)創(chuàng)新型培養(yǎng)模式的實(shí)踐提出了實(shí)施措施及建議，為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供了一定的借鑒。[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新型；培養(yǎng)模式；計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才10.13939j.cnki.zgsc.2015.28.1881計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展與計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀1.1高校人才培

2、養(yǎng)模式單一目前，我國(guó)眾多高校普遍采用培養(yǎng)模式來(lái)進(jìn)行人才輸出，用統(tǒng)一的“填鴨式”的教學(xué)模式來(lái)傳輸知識(shí)，用筆試來(lái)檢測(cè)學(xué)生知識(shí)的掌握情況。在培養(yǎng)的過(guò)程中，過(guò)分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一化，不同潛質(zhì)和水平的學(xué)生得不到因勢(shì)利導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立思考、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得不到培養(yǎng)，創(chuàng)新思維更得不到鼓勵(lì)和發(fā)揮。1.2課程設(shè)置滯后，跟不上時(shí)代的發(fā)展計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和更新速度是任何一種技術(shù)都不可比擬的，教學(xué)內(nèi)容要突出與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，應(yīng)不斷引進(jìn)新技術(shù)于實(shí)際教學(xué)中，緊密銜接時(shí)代

3、發(fā)展的需求。然而有些高校還存在著教師一本教材講兩三年的情況，新的計(jì)算機(jī)技術(shù)和知識(shí)引進(jìn)速度很慢，固守成規(guī)，缺少發(fā)展與創(chuàng)新。基本要素之一，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代尤為如此。2.4健康的身心和團(tuán)隊(duì)合作的大智慧健康的身心是創(chuàng)新行為的基礎(chǔ)，只有擁有健康的身心才能使創(chuàng)新的效率更高，創(chuàng)新的激情也會(huì)更加滿漲。團(tuán)隊(duì)合作精神是創(chuàng)新型人才重要的人格要素。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新活動(dòng)更多的是跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的集體力量的創(chuàng)新實(shí)踐，創(chuàng)新成果的取得，更多是“集群”、“共同”攻關(guān)的結(jié)果。

4、3創(chuàng)新型計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的成長(zhǎng)條件3.1經(jīng)驗(yàn)積累創(chuàng)新型人才都是依靠經(jīng)驗(yàn)積累而不斷走向成功的。從前輩累積的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)、技術(shù)，不斷地形成量的積累，適時(shí)地將其不斷轉(zhuǎn)變成自己的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)個(gè)人不斷地?cái)U(kuò)充知識(shí)儲(chǔ)備，為質(zhì)的飛躍提供牢固基礎(chǔ)。3.2建立合理的教育培養(yǎng)體系通過(guò)建立合理的培養(yǎng)體系來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是一種可行性的高效率的方式。根據(jù)創(chuàng)新型人才的特征，進(jìn)行分階段、側(cè)重教育。根據(jù)本學(xué)院的規(guī)模和專(zhuān)業(yè)設(shè)置優(yōu)化課程體系，制定科技創(chuàng)新管理政策，建立健全各類(lèi)