2016年全國高中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課11正弦定理教學(xué)設(shè)計人教a版必修

1、正弦定理教學(xué)設(shè)計3、通過自主探究、合作交流，親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、善于發(fā)現(xiàn)、不畏艱難的思維品質(zhì)和個人素養(yǎng)；4、培養(yǎng)學(xué)生合情合理探索數(shù)學(xué)規(guī)律的數(shù)學(xué)思想方法，通過平面幾何、三角函數(shù)、正弦定理等知識之間的聯(lián)系體現(xiàn)事物之間的普遍聯(lián)系與辯證統(tǒng)一。3、學(xué)情分析本節(jié)課內(nèi)容基本上安排在高一下學(xué)期或高二上學(xué)期講授，學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過平面幾何的相關(guān)知識，并能夠熟練地解直角三角形，必修四中也剛剛學(xué)過三角函數(shù)，對于新章節(jié)的理解上不會有太

2、大問題。雖然有一定的觀察分析能力和解決問題的能力，但是在前后知識的串聯(lián)上會有一定的難度。所以，對于教師而言，應(yīng)該提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，多設(shè)置思維引導(dǎo)點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生一起分析問題并解決問題；在問題的處理上，更加注重前后知識的串聯(lián)，用已有知識解決新問題，并得到新知識。4、教學(xué)策略分析本節(jié)課采用問題探究式教學(xué)模式，循序漸進(jìn)，用問題驅(qū)動課堂教學(xué)，在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生探究、合作、交流、展示，盡可能多的質(zhì)疑、探究、討論，多參與課堂知識的生成和發(fā)現(xiàn)的過