《樂(lè)游原》教案

1、1校本課程研討：校本課程研討：《樂(lè)游原樂(lè)游原》教案教案樂(lè)游原游原李商隱向晚意不適，驅(qū)車(chē)登古原；夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。一、一、教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力目標(biāo)：①理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思，能正確、流利，有感情的誦讀并背誦古詩(shī)。②積累一些相關(guān)的詩(shī)句。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在理解感悟詩(shī)的過(guò)程中，能通過(guò)想象和朗讀，并通過(guò)合作探究了解古詩(shī)意境。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：①探究理解詩(shī)句“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”。②感悟古詩(shī)意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。二

2、、二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究理解詩(shī)句“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”。2、感悟古詩(shī)意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。三、三、教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)具準(zhǔn)備：課件。四、四、教學(xué)課時(shí)安排：教學(xué)課時(shí)安排：1課時(shí)。五、五、板書(shū)設(shè)計(jì)：板書(shū)設(shè)計(jì)：樂(lè)游原不適→登古原觸景生情夕陽(yáng)美好只近黃昏六、六、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入：1、學(xué)生觀看古詩(shī)朗讀錄象，引入課題《樂(lè)游原》。2、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)李商隱的《樂(lè)游原》。（二）初讀感知：1、齊讀古

3、詩(shī)。2、四人小組交流預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)古詩(shī)字詞句的理解，教師巡視指導(dǎo)。3以后，牛黨當(dāng)權(quán)，令狐楚兒子當(dāng)了宰相，打擊一切與李黨有關(guān)的人，從此李商隱一直被壓抑而抬不起頭，在官場(chǎng)中異常失意。這首《樂(lè)游原》正是在他失意時(shí)寫(xiě)下的。③前人對(duì)“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”的看法：有人認(rèn)為夕陽(yáng)是窮途末路、悲觀的感嘆；也有人認(rèn)為正因夕陽(yáng)短暫美好，因此詩(shī)人要熱愛(ài)生命、執(zhí)著人間、珍惜美好的時(shí)光，是積極的樂(lè)觀主義精神；因?yàn)楫?dāng)時(shí)是唐代后期，還有人認(rèn)為詩(shī)中“夕陽(yáng)”指的是唐朝，那是

4、詩(shī)人對(duì)盛唐的追憶和對(duì)晚唐逝去的惋惜。（學(xué)生對(duì)“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”的理解，只要言之合理就可以，不必強(qiáng)求一致）6、播放古詩(shī)朗讀，學(xué)生閉目體會(huì)詩(shī)境。7、有感情朗讀：指名讀，再齊讀。8、融會(huì)背誦。（四）總結(jié)拓展：1、過(guò)渡：《樂(lè)游原》是一首觸景生情的哲理詩(shī)。李商隱驅(qū)車(chē)登上樂(lè)游原，慨嘆“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”。歷史上，也有許多充滿哲理的古詩(shī)。2、拓展：出示一些哲理詩(shī)，齊讀——登鸛雀樓王之渙白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。觀書(shū)