《幾分之一》教學設計

1、三年級上冊數(shù)學三年級上冊數(shù)學《幾分之一幾分之一》教學設計教學設計一、教學目標教學目標：1、初步理解分數(shù)的意義，理解平均分的含義，初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分數(shù)的大小。2、通過“分一分”、“涂一涂”、“折一折”、“說一說”等活動方式，培養(yǎng)學生的合作意識、數(shù)學思考與語言表達能力。3、在觀察比較、動手操作中，培養(yǎng)學生勇于探索、自主學習的精神，感知數(shù)學來源于生活并用于生活，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，獲得運用知識解決問題的成功體

2、驗。二、教學重點難點：教學重點難點：理解分數(shù)的意義，理解平均分的意義，初步認識幾分之幾，會讀寫幾分之一，能比較分子是1的分數(shù)的大小。三、教學過程：一、創(chuàng)設情景，談話導入：一、創(chuàng)設情景，談話導入：師：比一比誰的反應快，老師提問，答案是幾，你就拍幾下手。1、出示4個月餅的圖片，把4個月餅平均分給小明和小強，每人分幾個？生：拍2下。2、出示2個月餅的圖片。提問：把2個月餅平均分給小明和小強，每人分幾個？生：拍1下3、出示1個月餅的圖片。提問：

3、把1個月餅平均分給小明和小強，每人分幾個？生：沒有拍手，答每人分半個。那我們用什么表示半個月餅呢？如果用一個數(shù)來表示，又如何寫呢？今天我們就來認識個新之一。師：同學們真棒！也就是說，我們把一個月餅平均分成兩份，這其中的每一份都是這個月餅的二分之一，寫作：12。同桌說一說師：剛剛我們認識了分數(shù)12，接下來你能判斷一下這些圖形的涂色部分能用12表示嗎？生反饋及時表揚（設計意圖：（設計意圖：“分數(shù)分數(shù)”對學生第一次接觸來講是陌生的，但對學生第

4、一次接觸來講是陌生的，但“物體或圖形物體或圖形的一半的一半”卻是學生熟悉的，容易接受的。因此教師在教學中充分利用學生卻是學生熟悉的，容易接受的。因此教師在教學中充分利用學生的已有經(jīng)驗，引導學生在具體的情境中，通過動口、動手、動腦等活動，的已有經(jīng)驗，引導學生在具體的情境中，通過動口、動手、動腦等活動，親歷數(shù)學知識形成的過程。從親歷數(shù)學知識形成的過程。從“一半一半”中引入分數(shù)，架起生活經(jīng)驗與數(shù)學中引入分數(shù)，架起生活經(jīng)驗與數(shù)學知識的聯(lián)系橋梁。

5、知識的聯(lián)系橋梁。）師：我們能把一個月餅平均分給兩個人，那么把它平均分給四個人，你會分嗎？（生：豎著切一半，橫著再切一半）師：哦，也就是平均分成了4份，其中的一份就是？（14）那是其中的哪一份是14？是誰的14？（這整塊月餅的14）師：誰來把這幾句話連起來說完整了？小結(jié)：把一個月餅平均分成四份，每份是這個月餅的四分之一。（齊讀）師：那14你會寫嗎？請你在草稿本上寫一寫，請一個同學到黑板上寫一寫。（指名寫）她寫的漂亮嗎？掌聲送給她，那這個分