《湖心亭看雪》說課稿

1、1《湖心亭看雪》說課稿說課稿韓智深韓智深河北省永年縣第四中學河北省永年縣第四中學一、教材分析（一）教材簡析《湖心亭看雪》這篇寫景抒情散文是張岱小品的傳世之作。出自回憶錄《陶庵夢憶》，寫于明王朝滅亡以后。作者通過追憶在西湖乘舟看雪的一次經(jīng)歷，表現(xiàn)了深摯的隱逸之思，寄寓了幽深的眷戀和感傷的情懷。本文最大的特點是文筆簡練，全文不足160字，卻融敘事、寫景、抒情于一體，尤其令人驚嘆的是作者對數(shù)量詞的錘煉功夫，“一痕”、“一點”、“一芥”、“兩三

2、?！币唤M合，竟將天長水遠的闊大境界，甚至萬籟無聲的寂靜氣氛，全都傳達出來，令人拍案叫絕，有力地抒發(fā)了人生渺茫的深沉感慨和揮之不去的故國之思。（二）教材所處的地位和作用《湖心亭看雪》是河大版九年級上冊第四單元的一篇文言文，這一單元都是描山摹水的古詩文，閱讀這類詩文，可以激發(fā)靈性，陶冶性情，豐富文化積淀。（三）教學目標《初中語文課程標準》要求學生“能借助工具書閱讀淺易文言文”“能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶?！闭Z言文字是

3、表情達義的最好工具，要體會作品中所表達出來的思想情感，就必須從把握文字入手，從品味語言開始。3體現(xiàn)學生的主體作用，讓課堂呈現(xiàn)一種自主合作探究的氣氛，因此本課我采用了朗讀法、圈點勾畫法、自主學習法、探究法、討論法。朗讀法：教學千法，朗讀為本。葉圣陶老先生就文言文學習的特殊性，曾經(jīng)說過，“習文言，必先熟讀若干遍，勉強記住不算，要能自然成誦才行?！币簿褪钦f，學生對課文的感知是通過讀來完成的，尤其是文言文的教學，誦讀非常重要。圈點勾畫法：學生學

4、習過程中難免遇到生字難詞，尤其是文言實詞和虛詞，需要學生圈點勾畫出來，反復誦讀，品味精彩的句子，從而深刻地領會作者的創(chuàng)作意圖。自主學習法：對于字詞句的理解，我采用了質(zhì)疑的方法，讓學生利用工具書，利用注解，自主學習，將自學中遇到的難詞難句摘下來質(zhì)疑問難，通過生生、師生交流得以解決。探究法：學起于思，思起于疑，疑則誘發(fā)探究，通過探索，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑與求知心理，使學生自主地沉浸于文本中，挖掘出文章的深度，激發(fā)學生的思維。討論法：利用文中的一個