《認(rèn)識(shí)幾分之一》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第1頁(yè)共6頁(yè)《認(rèn)識(shí)幾分之一認(rèn)識(shí)幾分之一》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)伊通伊通鎮(zhèn)第五小學(xué)第五小學(xué)閆新宇新宇一、一、教材分析教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》中的第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)幾分之一》。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上，來(lái)初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展，無(wú)論在意義上還是讀寫方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差別，學(xué)生初步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)會(huì)感到困難。因此，教材緊密聯(lián)系生活，

2、創(chuàng)設(shè)了大量為學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)情境，為學(xué)生營(yíng)造了探究的氛圍，并通過(guò)自主探索、實(shí)踐操作、合作交流，讓學(xué)生體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)幾分之一的學(xué)習(xí)全過(guò)程，感悟分?jǐn)?shù)的含義，從而初步了解分?jǐn)?shù)的概念。這是學(xué)生對(duì)數(shù)認(rèn)識(shí)的一次重要擴(kuò)展，這部分知識(shí)的掌握不僅可以建立分?jǐn)?shù)的初步概念，也為今后深入學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下基礎(chǔ)。二、二、學(xué)生分析學(xué)生分析從整數(shù)到分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是認(rèn)知上的突破，為了給學(xué)生搭建突破的平臺(tái)，教學(xué)時(shí)應(yīng)提供豐富的貼近學(xué)生生活實(shí)際、學(xué)

3、生感興趣的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟分?jǐn)?shù)的含義。每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)不同，他們?cè)趯W(xué)習(xí)新的知識(shí)之前絕不是一張白紙，有的學(xué)生已經(jīng)通過(guò)不同的途徑接觸、甚至已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不應(yīng)是被動(dòng)接受的，而應(yīng)該是主動(dòng)構(gòu)建。因此，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)提供充分動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程中學(xué)習(xí)新知識(shí)。三、三、設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)理念新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)突出了在數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取上，要學(xué)生親身去經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，在經(jīng)歷過(guò)程中去體驗(yàn)和感

4、悟數(shù)學(xué)，豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)“知識(shí)傳承、能力發(fā)展、態(tài)度與價(jià)值觀形成的統(tǒng)一”。因此，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我有意識(shí)地采用操作實(shí)踐、自主探索、合作交流、積極思考等活動(dòng)方式，通過(guò)讓學(xué)生折一折、看一看、涂一涂、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)中獲取新知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生第3頁(yè)共6頁(yè)（學(xué)生無(wú)法用拍手表示）師：怎么啦？（這時(shí)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出分得“一半”，不能用拍手表示）2揭示課題師：拍手無(wú)法表示“一半”，怎么辦呢？“一半”能不能用我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)來(lái)表示呢？如果要

5、用一個(gè)數(shù)來(lái)表示它，該如何表示呢？這就需要數(shù)學(xué)王國(guó)里的一個(gè)新朋友來(lái)幫幫忙了，今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這位新朋友——分?jǐn)?shù)。（板書課題）沖突，從而使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)“新數(shù)”的強(qiáng)烈愿望，良、充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二、動(dòng)手操作，構(gòu)建“二分之一”1引出“平均分”如圖，課件出示兩個(gè)圓師：兩種分法，你想說(shuō)什么？怎樣分才能分得一半？（強(qiáng)調(diào)“平均分”）2學(xué)習(xí)21（1）直觀感知，初步認(rèn)識(shí)①課件演示把一個(gè)月餅平均分成2份師：我們把月餅平均分成了幾份？這一半