《認識幾分之一》教學(xué)設(shè)計之一

1、第1頁共6頁《認識幾分之一認識幾分之一》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計張秀梅張秀梅一、一、教材分析教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)課程標準實驗教科書三年級數(shù)學(xué)上冊第七單元《分數(shù)的初步認識》中的第一課時《認識幾分之一》。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上，來初步認識分數(shù)的含義。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)概念的一次擴展，無論在意義上還是讀寫方法上，分數(shù)和整數(shù)都有很大的差別，學(xué)生初步學(xué)習(xí)分數(shù)會感到困難。因此，教材緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)了大量為學(xué)生所熟悉并

2、感興趣的現(xiàn)實情境，為學(xué)生營造了探究的氛圍，并通過自主探索、實踐操作、合作交流，讓學(xué)生體驗分數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，經(jīng)歷認識幾分之一的學(xué)習(xí)全過程，感悟分數(shù)的含義，從而初步了解分數(shù)的概念。這是學(xué)生對數(shù)認識的一次重要擴展，這部分知識的掌握不僅可以建立分數(shù)的初步概念，也為今后深入學(xué)習(xí)分數(shù)和小數(shù)打下基礎(chǔ)。二、二、學(xué)生分析學(xué)生分析從整數(shù)到分數(shù)，對學(xué)生來說是認知上的突破，為了給學(xué)生搭建突破的平臺，教學(xué)時應(yīng)提供豐富的貼近學(xué)生生活實際、學(xué)生感興趣的現(xiàn)實情境，讓學(xué)

3、生在熟悉的情境中感悟分數(shù)的含義。每個學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)不同，他們在學(xué)習(xí)新的知識之前絕不是一張白紙，有的學(xué)生已經(jīng)通過不同的途徑接觸、甚至已經(jīng)初步認識了分數(shù)，他們對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)不應(yīng)是被動接受的，而應(yīng)該是主動構(gòu)建。因此，在教學(xué)時，應(yīng)提供充分動手實踐的機會，讓學(xué)生在動手、動腦、動口的過程中學(xué)習(xí)新知識。三、三、設(shè)計理念設(shè)計理念新的數(shù)學(xué)課程標準突出了在數(shù)學(xué)知識的獲取上，要學(xué)生親身去經(jīng)歷知識的形成過程，在經(jīng)歷過程中去體驗和感悟數(shù)學(xué)，豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)

4、歷和經(jīng)驗，從而實現(xiàn)“知識傳承、能力發(fā)展、態(tài)度與價值觀形成的統(tǒng)一”。因此，在設(shè)計本課教學(xué)時，我有意識地采用操作實踐、自主探索、合作交流、積極思考等活動方式，通過讓學(xué)生折一折、看一看、涂一涂、說一說等活動中獲取新知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生動手操作的能力，觀察的能力和邏輯思維的能力。第3頁共6頁引入新課題，答案是幾你就拍幾下手掌來表示，好嗎？（1）有4個月餅，平均分給2個小朋友，每個小朋友分幾個？（拍手表示）（2）有2個月餅

5、，平均分給2個小朋友，每個小朋友分幾個？（拍手表示）（3）有1個月餅，平均分給2個小朋友，每個小朋友分幾個？（學(xué)生無法用拍手表示）師：怎么啦？（這時學(xué)生可能會說出分得“一半”，不能用拍手表示）2揭示課題師：拍手無法表示“一半”，怎么辦呢？“一半”能不能用我們以前學(xué)過的數(shù)來表示呢？如果要用一個數(shù)來表示它，該如何表示呢？這就需要數(shù)學(xué)王國里的一個新朋友來幫幫忙了，今天這節(jié)課我們就來認識認識這位新朋友——分數(shù)。（板書課題）內(nèi)，讓學(xué)生“用一個數(shù)來

6、表示半個”，這無疑對學(xué)生來說是具有思考性和挑戰(zhàn)性的，制造認知的沖突，從而使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)“新數(shù)”的強烈愿望，良、充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二、動手操作，構(gòu)建“二分之一”1引出“平均分”如圖，課件出示兩個圓師：兩種分法，你想說什么？怎樣分才能分得一半？（強調(diào)“平均分”）2學(xué)習(xí)21（1）直觀感知，初步認識①課件演示把一個月餅平均分成2份師：我們把月餅平均分成了幾份？這一半是其中的幾份？師：像這樣把一個月餅平均分成2份，每份是這個月餅的二分之