九年級化學元素說課稿

1、《元素》說課稿孫沖中學馬靖各位領導老師：大家好，我說課的內容是初中化學上冊第四單元課題二《元素》，下面我將從教材分析、學況分析、教學方法、教學過程、板書設計、教學反思六個方面談談我的教學設計。一、教材分析、教材分析（一）教材的地位和作用本節(jié)課是初中化學“雙基”的重要組成部分，元素的概念是初中化學核心概念。課程標準指出，初中化學基礎知識和基礎技能是構成學生科學素養(yǎng)的基本要素，是為學生的終身學習和將來適應現(xiàn)代社會生活打好基礎所必需的。本課題

2、包括元素、元素符號和元素周期表簡介三部分內容。此前學生已經了解元素是組成物質的基本單位，已學習了原子的結構。因此本課題就從微觀的角度對它下了一個比較確切的定義，從而把對物質的宏觀組成與微觀認識統(tǒng)一起來。由于學生沒有同位素的知識，因此元素的概念是教學的難點，實際應用中容易將其與原子混淆。（二）教學目標⒈知識與技能⑴了解元素的概念，將對物質的宏觀組成與微觀結構的認識統(tǒng)一起來。⑵了解元素符號所表示的意義，學會元素符號的正確寫法，逐步記住一些常

3、見的元素符號。⑶初步認識元素周期表，利用周期表查取一些簡單信息。⒉過程與方法通過對元素知識的探究學習，聯(lián)系生活和地殼中元素含量，讓學生體驗探究過程，培養(yǎng)歸納總結能力。⒊情感態(tài)度與價值觀⑴初步形成從不同角度看待物質的思維方式。⑵在學生的實踐和體驗中獲得成功的樂趣。⑶通過交流合作，進一步增強團隊意識。（三）教學重點難點重點：元素的概念，元素符號難點：元素的概念，元素符號的含義，元素周期表查取一些簡單信息。課時：２課時（1）什么是元素？（2）

4、元素與物質之間存在什么關系？（3）元素與原子的關系如何？培養(yǎng)學生自我探討問題的能力和解決問題的能力。培養(yǎng)學生自我探討問題的能力和解決問題的能力。（二）新課教學（二）新課教學⒈元素概念通過說明物質是由元素組成的，使學生對“元素”有初步的印象。進一步分析，氫分子和水分子中都含有相同質子數(shù)的氫原子。同樣，氧分子和水分子中的氧原子也具有相同的質子數(shù)。元素的概念在舉例中導出。定義：具有相同的核電荷數(shù)核電荷數(shù)（質子數(shù)質子數(shù)）的一類原子一類原子的總稱

5、總稱。突出重點，通過前面的學習總結出元素的微觀定義。突出重點，通過前面的學習總結出元素的微觀定義。⒉學生討論①元素的種類由什么決定的？[學生總結]：元素的種類是由核內質子數(shù)決定的。也就是說質子數(shù)不同，元素的種類就不同。②單質和化合物的主要區(qū)別是什么？[學生總結]：它們的主要區(qū)別在于組成元素是否只有一種。[教師講解]：物質的簡單分類。突出學生的自主性，培養(yǎng)分析問題能力和總結問題能力。突出學生的自主性，培養(yǎng)分析問題能力和總結問題能力。⒊元素

6、只講種類，不能講個數(shù)。設疑：元素和原子有什么關系？分析：元素是組成物質的基本成分，是同一類原子的總稱，是宏觀概念。而原子是構成物質的基本微粒，既可以講種類也可以講個數(shù)。舉例：水是由氫元素和氧元素組成的，不能講成水是由2個氫元素和1個氧元素組成的。突出難點，體現(xiàn)物質的宏觀組成與微觀結構的認識統(tǒng)一。突出難點，體現(xiàn)物質的宏觀組成與微觀結構的認識統(tǒng)一。⒋地殼中各元素的含量通過學生閱讀教材中地殼中各物質的含量，使學生認識物質的種類非常多，而組成這

7、些物質的元素并不多，已經發(fā)現(xiàn)的元素只有100余種；并要求學生記住含量最多的前3種元素。利用“養(yǎng)閨女，鐵了心”的諧音，幫助學生記憶。引導學生閱讀有關生物細胞中元素分布的資料，使他們進一步認識我們周圍的物質世界是由100余種元素組成的。通過觀察圖表，學生的自主探究，學會分析處理信息的能力，同時，還可進行小組之間通過觀察圖表，學生的自主探究，學會分析處理信息的能力，同時，還可進行小組之間的合作，培養(yǎng)團隊合作意識。的合作，培養(yǎng)團隊合作意識。（三