周長的認識公開課教案

1、《周長的認識》教學設計上傳:羅蘭更新時間：20123815:54:15鷹潭市第六小學鷹潭市第六小學汪娟鳳汪娟鳳（一）、教材分析：“認識周長”是人教版義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學三年級上冊第41頁的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學生熟悉了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎上展開的，這是學習平面圖形周長的基礎。學生只有對周長的概念做到真正的理解，才能對周長的測量、計算及應用有更好的理解認識。舊教材是把對周長的熟悉和長方形周長的計

2、算編排在了一起，而現(xiàn)在我們是用一整節(jié)課的時間讓學生感知什么是周長，目的就是讓學生在具體情境中，通過觀察、操作，親身體驗、充分感受，從而理解周長的含義。（二）、學情分析：三年級的學生已經(jīng)認識了常見圖形及長方形、正方形、平行四邊形的特征，在此基礎上，讓學生初步感知什么是周長，為以后學習各種圖形周長的計算鋪路搭橋。本節(jié)課通過描、找、說等活動讓學生感知和理解“一周”；再通過“比一比、摸一摸、量一量、算一算”讓學生在已有知識經(jīng)驗的基礎上大膽地設想

3、、推測、表達、交流，逐步探究“周長”的含義。（三）、教學目標：1、通過觀察操作等活動使學生理解周長的含義，并能指出各種圖形的周長。2、讓學生在實際操作中，進一步加深對周長的理解，讓學生在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。3、根據(jù)對周長的理解，通過觀察、操作、測量等活動，引導學生探究周長的測量方法。4、體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)小組合作與探究的能力。教學重難點：通過動手操作感知周長的含義，會測量周長。（四）、教學過程：一、創(chuàng)設情境，提出

4、問題。1、今天我給同學們帶來了一位好朋友，你們想認識它嗎？（課件）2、它是一只喜歡運動的小螞蟻。瞧，它已經(jīng)整裝待發(fā)，開始鍛煉了。）（課件：螞蟻繞樹葉跑）同學們要認真看小螞蟻是怎么運動的。3、小螞蟻告訴了我們什么？師：你能在教室里指出一個實物的周長嗎？生1：課桌表面的周長就是桌面一周的長度。（學生邊指邊說）生2：黑板的周圍長就是四周四條邊的總長度。生：我文具盒上面這個面的周長就是這一周的長度?！?、小結(jié)周長的含義。我們把封閉圖形一周的長

5、叫做它的周長。(設計意圖設計意圖：結(jié)合開課的事例，先讓學生說一說對周長的理解，感知周長，然后在結(jié)合實例，讓學生通過指一指，描一描，說一說等一第列活動，使學生經(jīng)歷豐富的感知過程，從理性上認識周長。)三、量算結(jié)合，理解“周長”1、自主探究。談話：我們已經(jīng)認識了周長，怎樣測量物體的面或平面圖形的周長呢？在例1的這些圖形中，你能想辦法知道你所喜歡的物體的周長嗎？（請獨立思考，然后在小組內(nèi)說一說）。2、組織交流。師：好，請大家停一下咱們看看哪一個

6、組坐得最好。瞧他們小組做好了，反應真快，咱們大家要想他們學習?。煟簛?，那個小組來匯報一下你們的方法？生1：我們用尺子先量了一下每個邊的長度，再加起來，就知道了它的長度。生2：樹葉和鐘面，我們是用繩子直接沿著他們的邊繞了一圈，在用尺子量出它們的長度。生3：有的可以用尺子量，有的不行。2、量腰圍。要求：先估計，再測量，最后匯報量的結(jié)果。[學情預設：學生估計有時離實際測量的結(jié)果相差太遠，教師可提供一些數(shù)學信息，讓學生有據(jù)可依。][設計意圖設