長(zhǎng)方形周長(zhǎng)教案(公開課)

1、教材分析教材分析：本課在編排上有兩個(gè)特點(diǎn)：一是標(biāo)題為“長(zhǎng)方形周長(zhǎng)”，內(nèi)容包括長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，把正方形周長(zhǎng)作為特殊的長(zhǎng)方形來呈現(xiàn)，根據(jù)其自身的特征探索周長(zhǎng)的計(jì)算方法；二是不出現(xiàn)周長(zhǎng)的計(jì)算公式，教科書中呈現(xiàn)的多種方法都是建立在對(duì)周長(zhǎng)意義充分理解的基礎(chǔ)之上，學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)周長(zhǎng)的理解程度來選擇適合自己的計(jì)算方法。學(xué)情分析學(xué)情分析：本節(jié)課主要探索并理解長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。這是在學(xué)生知道了長(zhǎng)方形和正方形邊的特點(diǎn)，理解了周長(zhǎng)的實(shí)際

2、意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的過程，結(jié)合具體情境，通過摸一摸、量一量、算一算等活動(dòng)，理解并掌握長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。2能力目標(biāo)：能運(yùn)用長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法來解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題，體會(huì)策略的多樣化。3情感目標(biāo)：在測(cè)量、計(jì)算、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問題，并能表達(dá)自己的想法，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合具體情境，理解

3、并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)能運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用，體會(huì)策略的多樣化。長(zhǎng)方形周長(zhǎng)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)一、復(fù)習(xí)“周長(zhǎng)”的意義師：上一節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“周長(zhǎng)”，誰來舉例說說，周長(zhǎng)是什么意思呢？生：我首先是從周長(zhǎng)的名字想到──周長(zhǎng)就是一周的長(zhǎng)。比如，三角板的周長(zhǎng)就是三角板一周的長(zhǎng)度。生：圍成一個(gè)物體的一周的長(zhǎng)度，就是物體的周長(zhǎng)。如我的腰圍、胸圍等等（邊說邊比劃

4、），還有一棵古樹的樹干的周長(zhǎng)，就是圍繞樹干的一周的長(zhǎng)度，我上次看到一本書講，有一棵古樹的樹干的周長(zhǎng)有十幾米呢。生：圍成一個(gè)圖形各條邊的總和，就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。比如三角形就是三條邊的總和，四邊形就是四條邊的總和，五邊形就是五條邊的總和，六邊形就是六條邊的總和……反正有幾條邊，就是把幾條邊加起來的總和。師：（拿出一個(gè)長(zhǎng)方形、正方形）誰愿意來指一指，長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)是指哪里的長(zhǎng)度？（學(xué)生上來指出）（學(xué)生討論、反饋）師：（多媒體出示長(zhǎng)方形

5、、正方形、三角形、平行四邊形、多邊形、圓形）老師這里有許多的平面圖形?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出紅筆描一描各個(gè)圖形的周長(zhǎng)。（同學(xué)們拿出桌上同樣圖形的紙描起來）［通過舉例子、指一指、描一描等方法復(fù)習(xí)“周長(zhǎng)”的含義，體現(xiàn)“周長(zhǎng)”與兒童生活密切相關(guān)，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中讓學(xué)生“背定義”的復(fù)習(xí)方式。］二、探究求“周長(zhǎng)”的方法（大家齊鼓掌）其實(shí)，大家剛才都在動(dòng)腦筋、想辦法，都不錯(cuò)！師：今后，我們每個(gè)人都可以用自己喜歡的方法去求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。但無論用哪一種方法，都

6、必須知道什么條件？生：求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，一定要知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。［肯定學(xué)生各種算法，并不要求學(xué)生一定要用哪種方法，也沒有十分強(qiáng)調(diào)哪種方法最簡(jiǎn)便，體現(xiàn)了“不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)”思想，目的有兩個(gè)：一是鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索，逐步學(xué)會(huì)表達(dá)的自己想法；二是知道同一個(gè)問題可以有不同的解決辦法，體會(huì)策略的多樣性。］（二）正方形周長(zhǎng)的測(cè)量方法。師：那么，我們又怎樣來求正方形的周長(zhǎng)呢？現(xiàn)在誰來說說正方形的周長(zhǎng)怎樣求？生：就是把四條邊加起來。生：正方形的周長(zhǎng)只

7、要用邊長(zhǎng)乘4就行了，因?yàn)檎叫蔚倪呴L(zhǎng)都一樣長(zhǎng)。師：現(xiàn)在有一個(gè)正方形，請(qǐng)你量出它的邊長(zhǎng)，并計(jì)算它的周長(zhǎng)。(同學(xué)們自行計(jì)算后交流反饋)［同樣是體現(xiàn)了計(jì)算正方形周長(zhǎng)的不同策略，讓學(xué)生從中體會(huì)正方形其實(shí)就是特殊的長(zhǎng)方形。］（三）總結(jié)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。師：通過剛才的探究，我們已經(jīng)知道長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，誰來說一說如何計(jì)算長(zhǎng)方形、正方的周長(zhǎng)？（小組討論、總結(jié)兩種圖形周長(zhǎng)的計(jì)算方法）集體交流師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诟褡訄D中分別畫一個(gè)長(zhǎng)

8、方形和正方形，量一量、算一算，驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)。［鼓勵(lì)學(xué)生真正理解周長(zhǎng)的計(jì)算方法，防止死記硬背，更是對(duì)周長(zhǎng)本質(zhì)理解的過程，有利于促進(jìn)學(xué)生建立長(zhǎng)、正方形周長(zhǎng)概念本質(zhì)的理解。］（4）解決實(shí)際生活中的問題。師：淘氣想靠墻圍成一個(gè)長(zhǎng)方形的蔬菜園，長(zhǎng)是6米，寬是4米，可以怎樣圍？分別需要多長(zhǎng)的圍欄？（生獨(dú)立思考，之后交流自己對(duì)問題的理解，師引導(dǎo)學(xué)生嘗試畫一畫，表示出題目的意思）生：圍欄6米長(zhǎng)的邊有一條，4米長(zhǎng)的邊有兩條。（利用墻做6米長(zhǎng)的圍欄）生：

9、圍欄4米長(zhǎng)的邊有一條，6米長(zhǎng)的邊有兩條。（利用墻做4米長(zhǎng)的圍欄）師：那請(qǐng)你們說一說為什么圍成的圍欄只有三條邊？（充分理解一面是墻，加深對(duì)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的理解。）［靈活運(yùn)用長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的知識(shí)解決實(shí)際問題。］師：那請(qǐng)你把這兩種方法都算一算吧。三、周長(zhǎng)計(jì)算的應(yīng)用1、周長(zhǎng)的基本應(yīng)用。出示書第49頁的第1、2題。2、引深拓展。出示書第49頁的第5題。［靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，認(rèn)真觀察并找到捷徑，體會(huì)平移后圖形的形狀發(fā)生了變化，但是周長(zhǎng)和原