扇形的認識 說課

1、教學目標：1、認識弧、圓心角以及他們間的對應(yīng)關(guān)系在此基礎(chǔ)上認識扇形并能準確判斷圓心角、弧和扇形。理解扇形的概念。2、通過探究性學習知道半徑和圓心角的大小決定扇形面積。在變與不變的分析中研究問題培養(yǎng)自學能力。3、在學習中感受祖國民族文化激發(fā)學生愛國情懷。學情分析：根據(jù)本節(jié)課的教內(nèi)容和教學目標我從學生的實際出發(fā)從學生最熟悉的折扇入手引入新課并滲透了熱愛中國文化藝術(shù)的思想。生活中的扇形學生未必能舉出那么多實例我通過課件演示的方式解決了這一預(yù)料

2、之中的問題。對于任何一個平面圖形都要經(jīng)歷觀察、猜測、驗證等過程在學生觀察圓時我就有意引導發(fā)現(xiàn)扇形的特點它與其他平面圖形的區(qū)別猜想它和圓有什么關(guān)系從而為后續(xù)折扇形和畫扇形奠定了基礎(chǔ)。我覺得這部分的學習活動能從學生實際知識、能力的水平出發(fā)找準切入點教學效果還不錯。由于課標中對扇形這部分給出的要求只是“知道”的水平所以我對這部分采用的教學方式就是自己獨立學習概念部分認識扇形各部分名稱。而檢查學生的學習效果時我就結(jié)合學生是否能判斷出“弧”“圓心

3、角”“扇形”的方式淡化了對概念枯燥的理解而只強調(diào)如何找關(guān)鍵來判斷降低了學生對扇形認知的難度我覺得這部分的教學方法也是符合教材的對這部分教學的編寫意圖的。學習之后對折扇各部分又重新有了一個認識。重難點：教學重難點:認識弧、圓心角、扇形能準確判斷。導入評論.教學過程：由扇子導入課題1、課件出示生活中常見的扇形物體。2、了解學情:你們都想了解扇形的哪些知識扇各部分又重新有了一個認識?！局v授】自學概念部分1、學生自學完成兩個學習任務(wù):知道扇形各

4、部分名稱并標注出來。(2)學習并理解3個新概念。2、交流匯報教師點撥指導并通過分辨了解學生概念掌握情況?！局v授】探究扇形的大小與什么有關(guān)探究1:扇形的大小與半徑有關(guān)嗎探究2:在同一個圓中扇形的大小與什么有關(guān)系呢【練習】當堂應(yīng)用1、判斷題2、計算題:求扇形圓心角、面積、周長?！净顒印啃〗Y(jié)談?wù)勀阌惺裁词斋@或疑惑《扇形》說課稿尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師，大家好！我是xx小學的xxx，很榮幸能有這樣的機會與大家分享我的教學心得。今天我說課的內(nèi)容是

5、：義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版六年級上冊第五單元中的《扇形》。下面我將圍繞四個方面進行說課。一、說教材1、教學地位和作用《扇形》這部分內(nèi)容是在學生學習了圓的認識的基礎(chǔ)上進行教學的，也是今后學習立體幾何的基礎(chǔ)。學好這部分（5）交流討論：（設(shè)計意圖：從學生熟悉的生活情境和已有的知識基礎(chǔ)出發(fā)，找準了新知識的起點，激發(fā)起學生的學習興趣和求知欲。陸游有句詩說得好，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，聽過了會忘記，看過了能記住，做過了就理解，在教師

6、引導下，學生利用已有的生活經(jīng)驗，觀察思考質(zhì)疑，給學生創(chuàng)設(shè)自主建構(gòu)知識的空間，培養(yǎng)和提高學生分析問題和解決問題的能力。）3、鞏固拓展，運用新知。（1）指出下列物體中的扇形。（2）下面各圖中的實線圍成的圖形是扇形嗎？為什么？（3）鞏固題：（設(shè)計意圖：練習是掌握知識、形成技能、發(fā)展思維的重要手段，對新知需要及時鞏固、運用，才得以達到理解內(nèi)化的效果。我在教學中本著“重基礎(chǔ)，驗?zāi)芰?，拓思維”的原則，針對本課的教學重點和難點，有層次、有針對性地設(shè)計

7、上述練習，目的是讓學生進一步鞏固對新知的理解。在掌握基礎(chǔ)知識的前提下進行拓展練習，可以深化教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生思維的靈活性。）4、反饋總結(jié)，強化新知。（1）小結(jié)全課，引導學生談?wù)勛约旱氖斋@及感想。（2）集體評價，學生自評，互評自己在本課中的表現(xiàn)。（3）教師評價，學生的課堂學習情況，有代表性的行為表現(xiàn)等。（設(shè)計意圖：通過總結(jié)評價，幫助學生梳理知識脈絡(luò)，反思自己的學習過程，領(lǐng)會學習方法，獲得數(shù)學學習的經(jīng)驗，使學生感受到：生活與數(shù)學密不可分，數(shù)