青島版六上《圓的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、青島版六年級數(shù)學(xué)上冊第五單元窗口一：《圓的認(rèn)識圓的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)高密市朝陽小學(xué)徐燕【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（青島版）六年制六年級上冊第五單元信息窗1“圓的認(rèn)識”55—56頁。【教材簡析】圓是小學(xué)數(shù)學(xué)“空間與圖形”領(lǐng)域里最后教學(xué)的一個(gè)平面圖形，也是教學(xué)的惟一一個(gè)曲線圖形。本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識圓的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圓的圓心、半徑和直徑，探索發(fā)現(xiàn)圓的基本特征，學(xué)會用圓規(guī)畫圓。通過對圓的認(rèn)識，不

2、僅能加深學(xué)生對周圍事物的理解，提高解決簡單實(shí)際問題的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)的圓周長、面積及圓柱體打下基礎(chǔ)。【教學(xué)目標(biāo)】1結(jié)合生活實(shí)際，通過觀察、操作等活動，認(rèn)識圓及圓的特征；認(rèn)識半徑、直徑，理解同一圓中直徑與半徑的關(guān)系；會用圓規(guī)畫圓。2體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，能用圓的知識來解釋生活中的簡單現(xiàn)象。3通過觀察、操作、想象等活動，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握圓的特征；理解同圓或等圓中半徑和直徑的關(guān)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)

3、】能正確使用圓規(guī)畫圓，在畫圓的過程中體會圓的特征?！窘虒W(xué)過程】一、習(xí)：創(chuàng)設(shè)情境問：輪子為什么要設(shè)計(jì)成圓形的呢？引導(dǎo)學(xué)生猜想，引出課題——圓的認(rèn)識。2回顧畫圓過程，理解原理，內(nèi)化概念。談話：認(rèn)識了圓心、半徑、直徑，其實(shí)回頭看一下剛才我們畫圓的過程，里面就蘊(yùn)含了這些知識，你發(fā)現(xiàn)了嗎？引導(dǎo)學(xué)生交流明確：針尖及圓心，圓心決定圓的位置；圓規(guī)兩腳張開的距離及半徑，半徑?jīng)Q定圓的大小。3合作探索，掌握特征（1）談話：認(rèn)識了圓的圓心、半徑和直徑，我們就可

4、以進(jìn)一步研究圓的特征了，請將課前準(zhǔn)備的圓形紙片拿出來小組合作進(jìn)行研究。（2）小組合作，通過畫一畫、折一折、量一量討論研究下列問題：①在同一個(gè)圓里可以畫多少條半徑，多少條直徑？②在同一個(gè)圓里半徑長度都相等嗎？直徑呢？③在同一個(gè)圓里半徑和直徑有什么關(guān)系？（3）引導(dǎo)學(xué)生交流：操作過程中對圓又有了哪些更深入的認(rèn)識？預(yù)設(shè)：大部分學(xué)生能會發(fā)現(xiàn)圓的直徑和半徑有無數(shù)條；所有的直徑相等，所有的半徑也相等；同一個(gè)圓中，半徑是直徑的二分之一，直徑是半徑的2倍

5、。圓是軸對稱圖形。追問：你們是用什么方法發(fā)現(xiàn)的？（如果學(xué)生學(xué)生說出，圓的半徑是直徑的一半，直徑是半徑的兩倍，適時(shí)追問：所有的所有的直徑都是半徑的兩倍嗎？使學(xué)生明確：必須在同一個(gè)圓里，直徑是半徑的兩倍，半徑是直徑的一半。）師生小結(jié)：在同一圓內(nèi)，半徑有無數(shù)條，都相等。直徑有無數(shù)條，都相等。d=2r或r=2d回歸情境：鞏固拓展，應(yīng)用概念車輪為什么設(shè)計(jì)成圓形？車軸應(yīng)該裝在哪里？（根據(jù)學(xué)生回答課件動畫演示）三：練：我練習(xí)我快樂！第一關(guān)：基礎(chǔ)關(guān)1、