c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)中for循環(huán)語(yǔ)句的教學(xué)設(shè)計(jì)探析

1、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)中f循環(huán)語(yǔ)句的教學(xué)設(shè)計(jì)探析【摘要】C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)是我院計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的必修課程，同時(shí)也是本專業(yè)軟件開發(fā)方向的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一。學(xué)生通過學(xué)習(xí)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)，掌握計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的基本思想和理論，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維的能力和程序設(shè)計(jì)能力，同時(shí)能使用C語(yǔ)言編程來解決工作中的實(shí)際問題。因此在課程教學(xué)過程中，課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)就顯得非常重要了，特別是較難的循環(huán)結(jié)構(gòu)中f循環(huán)語(yǔ)句。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及課程內(nèi)容理論與實(shí)踐，闡述了C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)中

2、f循環(huán)語(yǔ)句的教學(xué)設(shè)計(jì)?！娟P(guān)鍵詞】C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)，f循環(huán)，教學(xué)設(shè)計(jì)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程體系中《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》占有重要地位，是專業(yè)職業(yè)基礎(chǔ)課，它采用的是結(jié)構(gòu)化的程序設(shè)計(jì)編程思想，巨集了高級(jí)語(yǔ)言和低級(jí)語(yǔ)言的功能，適合很多硬件的平臺(tái)，既可以用來開發(fā)系統(tǒng)軟件，也可以開發(fā)應(yīng)用軟件，是目前較流行的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言。在課堂教學(xué)過程中，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，將對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生直接的影響。因此教師必須對(duì)教學(xué)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)，提高教學(xué)的質(zhì)量。一、教材及內(nèi)容分析1、教材的

3、地位與作用。教材是教學(xué)的依據(jù)，是教師在教學(xué)中的主要參考書，但是并不等于是教師的講稿。在教學(xué)過程中教師要認(rèn)真分析、正確理解和把握好教材，仔細(xì)分析教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、內(nèi)在聯(lián)系、明確教材在知識(shí)體系中的地位與作用，它將關(guān)系到教師課堂的組織和實(shí)施、課循環(huán)語(yǔ)句解決程序設(shè)計(jì)中的實(shí)際問題。3、素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，以及培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的精神。四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)的確定堂課教學(xué)中應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)的難點(diǎn)。重點(diǎn)、難

4、點(diǎn)是教學(xué)精髓，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)如何處理，決定著課堂教學(xué)效果的好壞，反映著教師教學(xué)水平的高低。C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)循環(huán)結(jié)構(gòu)程序中，要使用f循環(huán)語(yǔ)句進(jìn)行程序設(shè)計(jì)，首先要求學(xué)生要掌握語(yǔ)句的基本格式，理解各個(gè)表達(dá)式的作用，以及執(zhí)行過程，所以C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)中f循環(huán)語(yǔ)句的重點(diǎn)是“f語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)”。學(xué)生掌握語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)和用法并不困難，難的是在實(shí)際的應(yīng)用中那些時(shí)候該使用那種循環(huán)來解決問題比較簡(jiǎn)潔、高效，所以我把本節(jié)課的難點(diǎn)確定為“f語(yǔ)句的應(yīng)用”。五、f循環(huán)語(yǔ)句教

5、學(xué)方法的選擇與運(yùn)用課堂教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用是非常重要的，對(duì)教學(xué)的質(zhì)量有著直接的影響，應(yīng)靈活的選用適合學(xué)生的教學(xué)方法。C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)中f循環(huán)語(yǔ)句教學(xué)以行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)為主線，通過“提出問題―分析問題―解決問題―問題擴(kuò)展―討論―總結(jié)歸納―實(shí)踐”的程序，過渡到知識(shí)應(yīng)用和練習(xí)。提出問題，要求使用while和dowhile語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)，然后利用知識(shí)的正遷移效應(yīng)，在總結(jié)了while和dowhile語(yǔ)句在使用中容易出現(xiàn)的問題后，利用學(xué)生“有沒有一種語(yǔ)句和方法