華東師大對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)歷年考研試題

1、1華東師范大學(xué)一九九九年攻讀碩士研究生入學(xué)試題華東師范大學(xué)一九九九年攻讀碩士研究生入學(xué)試題考試科目：語(yǔ)言理論與英漢翻譯招生專(zhuān)業(yè)：語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)現(xiàn)代漢語(yǔ)和語(yǔ)言學(xué)概論部分現(xiàn)代漢語(yǔ)和語(yǔ)言學(xué)概論部分一、填空題（一、填空題（10%）1、現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話中有______個(gè)舌尖元音音位，它們是____________。2、“石頭”中的“頭”和“船頭”中的“頭”屬于不同的語(yǔ)素，前者是________，后者是________3、語(yǔ)法上區(qū)分詞類(lèi)的目的是_

2、___________________________________，因此，詞分類(lèi)的基本依據(jù)是_______________________________4、所謂“親屬語(yǔ)言”是指______________________________________________5、音位不是符號(hào)，因?yàn)開(kāi)_____________________________________________二、簡(jiǎn)要說(shuō)明下列各組概念的異同和聯(lián)系（二、簡(jiǎn)要說(shuō)明下

3、列各組概念的異同和聯(lián)系（12%）1、詞組、句子2、聯(lián)合復(fù)句、偏正復(fù)句3、聚合關(guān)系、組合關(guān)系三、用直接成分分析法（層次分析法）分析下邊的復(fù)雜詞組，如有歧義，請(qǐng)予以分三、用直接成分分析法（層次分析法）分析下邊的復(fù)雜詞組，如有歧義，請(qǐng)予以分化?；＃?0%）1、見(jiàn)我不去傷害它2、給我摯愛(ài)的女兒3、只有無(wú)數(shù)的樹(shù)根立在地上四、比較下邊語(yǔ)言材料中帶點(diǎn)的詞的語(yǔ)法意義（四、比較下邊語(yǔ)言材料中帶點(diǎn)的詞的語(yǔ)法意義（8%）1、他猛地站起來(lái)，……城市各處的真的

4、燈火也亮了起來(lái)。2、然后由他來(lái)責(zé)罵我。我被他批評(píng)了一頓。3、對(duì)詩(shī)詞格律，我很感興趣。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，詩(shī)詞格律是很有意思的。4、他能來(lái)。他會(huì)來(lái)的。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)部分（對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)部分（40%）一、填空題（一、填空題（10%）1、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的對(duì)象是____________________________________________2、語(yǔ)言教學(xué)的基本內(nèi)容至少要包括以下幾個(gè)方面__________________________________

5、____________________________________________________________________________________________________________________________3、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的主體結(jié)構(gòu)由___________________________________________________________________四大環(huán)節(jié)構(gòu)成。4、我們可以把第

6、二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的具體目的歸結(jié)為以下幾種：__________________________________________________________________________________________________________________________________________5、在語(yǔ)言教學(xué)中，針對(duì)教與學(xué)的關(guān)系而提出的根本原則是______________________________________

7、_______________________________________________二、簡(jiǎn)述下列基本概念（二、簡(jiǎn)述下列基本概念（10%）1、遷移2、言語(yǔ)技能3、教學(xué)類(lèi)型4、語(yǔ)言習(xí)得三、問(wèn)答題（三、問(wèn)答題（20%）1、什么是總體設(shè)計(jì)？為什么在第二語(yǔ)言教學(xué)中要進(jìn)行總體設(shè)計(jì)？2、對(duì)外漢語(yǔ)教師應(yīng)具備怎樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力和素養(yǎng)？華東師范大學(xué)華東師范大學(xué)2000年攻讀碩士研究生入學(xué)試題年攻讀碩士研究生入學(xué)試題3考試科目：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理論與

8、英漢翻譯招生專(zhuān)業(yè)：語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)試題試題A（60%）一、簡(jiǎn)述題（共一、簡(jiǎn)述題（共26分）分）1、在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)方面，什么是組合的遞歸性？（4分）2、什么是“句法同義”？變換同義句式的目的意義是什么？（6分）3、漢字作為一種意音文字，與拼音文字相比，最大的優(yōu)點(diǎn)是什么？最大的缺點(diǎn)是什么？（6分）4、什么是“社會(huì)方言”？它的具體表現(xiàn)有哪些？（4分）5、什么是“地域方言”？劃分中國(guó)地域方言的標(biāo)準(zhǔn)是什么？請(qǐng)說(shuō)出五個(gè)以上漢語(yǔ)大方言區(qū)的名稱(chēng)。（6分）

9、二、問(wèn)答題（共二、問(wèn)答題（共24分）分）1、語(yǔ)言發(fā)展的兩大特點(diǎn)是“漸變性”和“不平衡性”，請(qǐng)從詞匯著手，舉例說(shuō)明這兩個(gè)特性。（12分）2、一般把世界上的語(yǔ)言分成孤立語(yǔ)、粘著語(yǔ)、屈折語(yǔ)和復(fù)綜語(yǔ)四種結(jié)構(gòu)類(lèi)型。英語(yǔ)屬于哪一種類(lèi)型？日語(yǔ)屬于哪一種類(lèi)型？漢語(yǔ)屬于哪一種類(lèi)型，它的三個(gè)主要特點(diǎn)是什么？請(qǐng)與外語(yǔ)作比較，分別闡明漢語(yǔ)的這三個(gè)特點(diǎn)。（12分）三、閱讀下面的文章，翻譯括號(hào)里的句子。（10分）小學(xué)有形、有音、有義，三者互相求，舉一可得其二；有古

10、形、有今形，有古音、有今音，有古義、有今義，六者互相求，舉一可得其五。古今者，不定之名也。三代為古，則漢為今；漢魏晉為古，則唐宋以下為今。圣人之判字，有義而后有音，有音而后有形。學(xué)者之考字，（因形以得其音，因音以得其義。A）《周官》六書(shū)指事、象形、形聲、會(huì)意四者形也；（轉(zhuǎn)注、假借二者，馭形者也，音與義也B）（治經(jīng)莫重乎得義，得義莫切于得音。C）…………稚讓為魏博士，作廣雅，蓋魏以前經(jīng)傳謠俗之形音義匯綷于是。（不孰于古形古音古義，則其說(shuō)之

11、存者，無(wú)由甄綜；D）其說(shuō)之已亡者，無(wú)由比例推測(cè)。形失，則謂《說(shuō)文》外字皆可廢；音失，則惑于字母七音，猶治絲棼之；義失，則梏于《說(shuō)文》所說(shuō)之本義而廢其假借，又或言假借而昧其古音。（是皆無(wú)與于小學(xué)者也。E）試題試題B翻譯方向（略）翻譯方向（略）試題試題C（40%40%）一、填充題（共一、填充題（共1515分）分）1、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是以培養(yǎng)（）為目標(biāo)，（）為核心的基礎(chǔ)漢語(yǔ)教學(xué)。（2分）2、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)運(yùn)用多學(xué)科理論的“新興的邊緣交叉學(xué)科”

12、，學(xué)科理論體系可以分為三個(gè)層次：（1）學(xué)科支撐理論。相關(guān)的學(xué)科有：語(yǔ)言學(xué)、（）學(xué)、（）學(xué)等。（2）學(xué)科基礎(chǔ)理論。包括：第二語(yǔ)言教學(xué)理論，（）理論，（）理論等。（3）學(xué)科應(yīng)用理論。包括：總體設(shè)計(jì)理論，（）理論，（）理論，（）理論等。（7分）3、語(yǔ)言能力指的是（）語(yǔ)言交際能力指的是（）比較全面的語(yǔ)言交際能力具體包括：（）、（）、（）、（）等幾方面。二、回答問(wèn)題（共二、回答問(wèn)題（共2525分）分）1、語(yǔ)言是不是知識(shí)？請(qǐng)從對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的角度談?wù)?/p>