教師教育理論公共基礎(chǔ)知識)

1、一、單項選擇題一、單項選擇題1.構(gòu)建學(xué)習化社會的理想主要體現(xiàn)的是()A.前制度化教育B.制度化教育C.非制度化教育非制度化教育D.正規(guī)教育2.為適應(yīng)科學(xué)知識的加速增長和人持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱A.終身教育終身教育B.普通教育C.職業(yè)教育D.義務(wù)教育3.孔子說：“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”，表明孔子很強調(diào)()A.啟發(fā)式教學(xué)B.學(xué)習與思考相結(jié)合學(xué)習與思考相結(jié)合C.因材施教D.學(xué)習與行動相結(jié)合4.西方教育史上，首倡“從

2、做中學(xué)”的是()A.布魯納B.康德C.杜威杜威D.盧梭5.心理學(xué)家提出了發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期的概念，其依據(jù)是身心發(fā)展的()A.順序性B.階段性C.不平衡性不平衡性D.互補性6.決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是()A.生產(chǎn)力B.科學(xué)技術(shù)C.文化D.政治經(jīng)濟制度政治經(jīng)濟制度7.我國教育目的的理論基礎(chǔ)是()A.素質(zhì)教育B.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說C.應(yīng)試教育D.著名學(xué)者的學(xué)說8.現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于()A.重

3、視實踐能力的培養(yǎng)B.重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)C.重視高尚品德的培養(yǎng)D.重視勞動品質(zhì)的培養(yǎng)9.學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動，否則就是違反了學(xué)生的()A.人身自由權(quán)B.人格尊嚴權(quán)C.身心健康權(quán)身心健康權(quán)D.陷私權(quán)10.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的()A.多樣化多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化11.將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程，這是()A.從課程制定者或管理制度角度

4、劃分的B.從課程的功能角度劃分的C.從課程的組織核心角度劃分的D.從課程的任務(wù)角度劃分的從課程的任務(wù)角度劃分的12.學(xué)校進行全面發(fā)展教育的基本途徑是()A.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B.思想政治教育C.課外活動D.教學(xué)13.第斯多惠有一句名言：“一個壞的教師奉送趔，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)趔。”這體現(xiàn)了教學(xué)的()A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.因村施教原則14.上好課的先決條件是()A.了解學(xué)生B.融

5、洽的師生關(guān)系C.先進的教學(xué)設(shè)備D.備課備課15.受測驗長度影響的測驗質(zhì)量指標是()A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度區(qū)分度16.德育過程的基本矛盾是()A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾17.“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是德育的()A.導(dǎo)向性原則B.疏導(dǎo)原則C.教育一致性

6、與連性原則D.因析施教原則因析施教原則18.把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是()A.認知模式B.體諒模式體諒模式C.社會模仿模式D.說理教育模式19.班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的方式叫作24、英國教育家洛克將那種既有貴族氣派，又有資產(chǎn)階級創(chuàng)業(yè)精神和才干，還有強健的體魄的人稱之為(紳士)。25、教育區(qū)別于其他事物和現(xiàn)象的根本特征，教育的質(zhì)的規(guī)定性是指教育是一種(培養(yǎng)人)的社會活動。26、規(guī)定著一

7、個國家各級各類學(xué)校教育的系統(tǒng)，包括各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、企業(yè)年限以及它們之間關(guān)系的制度——(學(xué)校教育制度)。27、西歐中世紀早期的教會學(xué)校主要學(xué)習神學(xué)和七藝，七藝包括(修詞、音樂、算術(shù)、幾何、文法、天文、辨證法)28、中國近代制度化教育興起的標志是清朝末年的(“廢科舉，興學(xué)?！?。29、中國近代完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于1902年的“壬寅學(xué)制”以及1903年的(“癸卯學(xué)制”)。30、宋代以后，作為教學(xué)的基本教材和科舉考試依據(jù)的是

8、(四書五經(jīng))。四書指的是《論語》《孟子》《大學(xué)》和《中庸》而五經(jīng)指的是《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》和《春秋》，簡稱為“詩、書、禮、易、春秋”。31、歐洲中世紀用于對普通貧民子弟傳授宗教及讀寫知識的教會學(xué)?！?教區(qū)學(xué)校)。32、中國古代最偉大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行記載《論語》中。33、教育學(xué)是一門以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對象，探索(教育規(guī)律)的科學(xué)。34、文藝復(fù)興時期人文主義教育思想家有意大利(維多里諾)、法國的

9、蒙田和(拉伯雷)等。35、主張讓兒童順其自然，甚至擺脫社會影響而發(fā)展的教育家是法國啟蒙思想家(盧梭)。36、蘇格拉底的問答法分為三步，第一步稱為蘇格拉底諷刺，第二步叫定義，第三步是助產(chǎn)術(shù)。37、古代埃及教育的一大特征是“以僧為師”，“以吏為師”。38、瑞士教育家裴斯泰洛齊的教育代表作是《林哈德和葛篤德》。39、法國啟蒙思想家盧梭的教育思想集中體現(xiàn)在《愛彌兒》一書中。40、德國教育家赫爾巴特教育代表作《普通教育學(xué)》標志著教育學(xué)成為一門規(guī)范

10、的學(xué)科。41、杜威是20世紀初(實用主義)教育學(xué)的代表人物，其代表作是《民本主義與教育》。42、歷史唯物主義認為，教育發(fā)展的最終決定因素是：社會生產(chǎn)力。43、一定社會條件下，決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的社會因素是：政治經(jīng)濟制度。44、美國人力資本理論的代表者舒爾茨認為，教育對國民經(jīng)濟增長的貢獻是：33%。45、教育作為一種特殊文化現(xiàn)象，具有雙重文化屬性即傳遞和深化文化與構(gòu)成文化本體。46、學(xué)校全體成員或部分成員習得且共同具有的思想觀念和行為方式稱：

11、學(xué)校文化。47、校園文化的核心是學(xué)校的：精神或觀念文化。48、一定社會條件下，制約教育的性質(zhì)和發(fā)展方向的最直接的社會因素：政治經(jīng)濟制度。49、教育的發(fā)展受政治經(jīng)濟制度和社會生產(chǎn)力發(fā)展的制約，但教育又有其自身發(fā)展的規(guī)律，有(相對獨立性)特征。50、科學(xué)知識再生產(chǎn)的最主要的途徑是(學(xué)校教育)。51、科學(xué)技術(shù)對教育的影響，首先表現(xiàn)為對教育發(fā)展的(動力作用)，而且還能為教育的發(fā)展指明方向、預(yù)示結(jié)果。52、學(xué)校教育進行的科學(xué)知識的再生產(chǎn)，是一種(