溶液的酸堿性教學設計

1、《溶液的酸堿性》教學設計《溶液的酸堿性》教學設計張東明張東明一、教學內(nèi)容分析一、教學內(nèi)容分析《溶液的酸堿性》是滬教版化學九年級下冊第七章第一節(jié)的內(nèi)容。這節(jié)內(nèi)容是初中化學教材中的重點內(nèi)容，不僅對前面所學的知識內(nèi)容總結(jié)歸納，還與學生在高中階段的化學學習有很大關系，起到承上啟下的作用。在第六章學生已學習了溶液的相關知識，溶液的酸堿性是溶液的一個特性，溶液酸堿性的強弱對其化學反應及應用有重大的影響，因此，了解并檢驗溶液的酸堿性、測定溶液的酸堿度

2、有重要的意義。教材在編寫上注重學生的生活體驗，從學生熟悉的環(huán)境入手設計問題，便于學生認知的深化，有利于激發(fā)學生的學習興趣。二、教學目標：二、教學目標：1、知識與技能（1）認識溶液的酸堿性，學會用酸堿指示劑判斷溶液的酸堿性（2）初步了解pH和溶液酸堿性的關系，學習pH試紙的使用2、過程與方法培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納和動手操作的能力3、情感態(tài)度價值觀（1）通過指示劑的使用，了解化學測量在化學研究和生產(chǎn)、生活中的重要作用。（2）會用溶液酸堿性

3、的知識解釋生活中的一些有關現(xiàn)象。三、教學重點及難點三、教學重點及難點重點：溶液酸堿性和酸堿度的判斷難點：對酸性溶液和堿性溶液強弱的判斷四、學情分析四、學情分析本節(jié)課的教學是在學生學習溶液的相關知識，知道溶液的某些性質(zhì)的基礎上展開的。而溶液的酸堿性也是溶液的特性之一，對于此學生并不陌生，在之前的教學中都有涉及過。如：二氧化碳的水溶液能使石蕊試液變紅（第二章），氨水能使酚酞試液變紅（第三章）。學生具有相應的知識片斷，但沒有深入系統(tǒng)學習，很好

4、利用這些知識片斷是本節(jié)課成功的一個關鍵。五、教法、教具五、教法、教具本節(jié)主要應用講授法，實驗探究法，小組討論法來進行。1實驗儀器及用品：試管（?。⒌喂?、試管架、研缽、紗布?；瘜W藥品：石蕊試液、酚酞試液、白醋、稀鹽酸、稀硫酸、澄清的石灰水、NaOH溶液、純堿溶液、肥皂水、氨水、食鹽水、蔗糖溶液、酒精。六、教學過程六、教學過程教師活動學生活學生活動設計設計意圖出示一盒酸奶，一個檸檬，問喝一口有什么感覺。會覺得酸從身邊事物入手，提高學習的積

5、極性。問題2：肥皂水、純堿溶液，石灰水、食鹽水、蔗糖水是否也能使石蕊試液變紅嗎？在3支小試管中分別滴幾滴純堿溶液、氨水、石灰水，食鹽水、蔗糖水再滴入2～3滴石蕊試液，觀察顏色的變化并記錄實驗現(xiàn)象，你能的出什么結(jié)論？利用石蕊試液可以鑒別酸性，堿性，中性的溶液：石蕊遇酸性溶液變紅，遇堿性溶液變藍，遇中性溶液不變色。像石蕊試液這樣能檢驗溶液酸堿性的試液，叫酸堿指示劑。除了紫色石蕊試液，化學中還有另一種酸堿指示劑——酚酞試液。酚酞遇到其它物質(zhì)是

6、否會發(fā)生顏色變化？在小試管中分別滴幾滴白醋、稀鹽酸、稀硫酸，再滴入1～2滴酚酞，現(xiàn)象：酚酞不變色在小試管中分別滴幾滴純堿溶液、氨水、石灰水，再滴入1～2滴酚酞，現(xiàn)象：酚酞由無色變紅在小試管中分別滴幾滴食鹽水、蔗糖水，再滴入1～2滴酚酞，現(xiàn)象：酚酞不變色酸堿指示劑在酸堿溶液里的顏色變化石蕊試液酚酞試液中性溶液紫色無色酸性溶液紅色無色堿性溶液藍色紅色酸堿指示劑只能定性的判斷溶液的酸堿性，不能比較溶液的酸堿性的強弱，酸果汁、白醋、稀鹽酸的酸性